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学术沙龙

指导老师：王建仁    班级：高一(1)班

    师：同学们，今天我们继续进行研究性学习，首先让我们再来看一看我们共同制定的课题目标，想一想哪些我们做到了，哪些还正在努力。(请看投影)

    师：同学们，研究性学习课，是我们学生自己的课，需要我们每个同学去参与、去体验、去创造。在学习和研究中，我们可能会走弯路，会遇到挫折，但是，挫折和失败能磨练人的意志，会使我们越来越聪明起来。

    今天我们举办报告会，起名为“学术沙龙”，“龙"要活跃起来，全靠大家了，下面我让位于大家推举的主持人杨彬、朱美丽司学，大家欢迎。

    女：王老师刚才讲了，研究性学习课是我们自己的课。前一阵子．我们听讲座，学习理论，梳理线索，查阅资料，进行分析，学写论文，特别是我们还上计算机，第一次打印真正属于我们自已的“产物"，我们高兴，我们充满热情。

    男：前一阵子，我们从九一八事变——西安事变这段历史中，建立了四个课题，进行了几次小组讨论，同学们个个参与，人人写论文，现在作一简要介绍(请看银幕投影)

    女：现在开始我们的“学术沙龙"，希望同学们畅所欲言，阐述自己的观点。

  第一小组发言。 

  男：请老师为我们指导。

  师：第一组同学的交流给我不少启发，首先，同学们对两个政策的本质，政策的由来，政策的反动性等方面作了比较深刻的分析，同学们是否认为，我们的研究对我们理解课本知识有所帮助?我们的研究对学习整个抗日战争的历史很有帮助?这是一。

    第二，刘晓英等同学把两个政策放在世界反法西斯的趋势中，反法西斯的大潮中去分析，可以说给人耳目一新。我上15年高叁，在我的记忆中，好像不曾有过。所以，一对比，更可见我们开展研究性学习的意义。同学们还能联系现实，渴望祖国统一，揭批“法轮功”。

    第叁，葛志锐同学的观点有新意，虽然我不完全赞同他的观点，但是有启发，假如“攘外必先安内"的政策没有实行，那当时中国的统治如何?各派力量如何?特别是中国共产党内，王明左倾错误统治，能领导中国走上抗日道路吗？发人深思。

    好，同学们继续讨论。

    男：第二组发言

请老师为我们指导。

 师：同学们交流得很好，从张学良的忠诚与爱国，局部利益与国家利益，爱国思想的发展历程，爱国思想的基本内容及其爱国精神等方面，进行广泛深入的讨论。同学们提到“狭隘的爱国主义”，“真正的爱国主义”，我没有多少研究，在这里我介绍一下我自己的观点。我认为：爱国主义是一个古老而又常新的命题，它的内容随着时代的变化而发展。岳飞爱国不爱国?爱国，可他忠于的是一个昏庸的皇帝，我听一位老太太说，岳飞要是不听王命，不班师回朝该多好，这是她的感情，但岳飞能这样做吗?他为了忠于皇帝去抗金，为了忠于皇帝没有能直抵黄龙府，抗金大业毁于一旦，为了忠于皇帝甚至镇压了抗金御侮的杨么起义，“精忠报国”是他的“座右铭"，忠于皇帝是他最高的行为准则。再举近代的例子，我们说林则徐、邓廷桢这些大清帝国的忠臣爱不爱国?康有为变法、孙中山领导革命爱不爱国?洪秀全、杨秀清还有农民领袖，有着不少缺点，他们爱不爱国?爱国、爱国主义是一个历史的范畴。东北易帜也如此。我个人的观点，仅供参考。

  女：第叁组发言。

  请老师为我们指导。

  师：从反蒋抗日到联蒋抗日，同学们分析得很好，为什么要反蒋抗日?后来为什么要联蒋抗日?社会主要矛盾在变化，时局在变化，世界在变化，中国共产党正是依据这些变化作出决策，这是一个方面，另一方面，中国共产党是忠实地代表人民利益的党，正是基于这一点，才会从全民族利益出发作出这一决策。

    这一课题还可以从理论上提高，在决策的背景、依据、决策的过程、决策中遇到的问题，决策的意义等方面深入学习和研究。

    男：第四组发言。

    请老师为我们指导。

    师：“西安事变"这一课题的讨论中，有一个层面分析得很好．这就是西安事变后存在的两种可能，事变后的局面，事变后复杂的形势引起的反响等等。同学们找到了突破口，抓住了重点。

    还有就是对西安事变评价很高，例如“挽救了共产党"等等，这儿还是要注意，“西安事变"与“西安事变和平解决"两个不同的概念。

    男：请王老师为我们总结。

    师：同学们，我们举办的是“学术沙龙"，象不象“沙龙"?说“象”好，说明我们有了一定的收获，说“不像"也好，说明轰们还需努力，这也是我对大家的一点希望。

    我们50多个人都参与，都有作品，都阅读了不少资料，这本身就是成果，但我也要告诉大家，引用资料要准确，不能把反映35年的材料用在31年，要养成科学的态度。

    最后，希望大家不断学习，不断创新，把我们的研究性学习越办越好。