推进普通高中课堂改革和课程建设的实践与设想
常州市武进区礼嘉中学
为进一步推进普通高中课程改革，我校以“叁个代表”重要思想为指导，依照《国务院对于基础教育改革的决定》和《基础课程改革纲要（试行）》的精神，全面推进素质教育，确立“以德促智，创造适合师生发展的教育；以人为本，促进人的全面和谐的发展”的教育理念。推进课堂改革，努力实现新课程纲要指导下的人才培养模式、课堂教学方式、学生学习方式、教育教学管理模式的变革；加快课程建设，逐步构建具有时代性、基础性、选择性的学校课程体系，为每个高中学生的终身发展奠定基础。
一、坚定不移走校本研究之路，大力推进课堂改革
校本研究强调：“学校即教学研究中心，问题即课题，教学即研究”。我们开展校本研究，以促进每一个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究主体，以“自主反思，同伴互动、专业引领”为主要形式，研究解决教育教学中的实际问题，总结和提升经验，在实践中建构新型的教师文化，转变行为方式。
在开展校本研究的过程中，我校坚持以理念为先导，用先进的教育理念为教育实践引路。蒋校长每周亲自组织理论学习，选定学习材料，人手一份，下发给教师，供教师自主研读，学习内化。每周亲手批阅102位青年教师撰写的教学反思，围绕一个主题，选择若干篇目，进行反思交流，努力推动广大教师将先进的教育理念转化为教育实践行为。要求教师深入新课程，打造新课堂，做学生主动学习的促进者；做学生自主学习的组织者；做学生合作学习的参与者；做学生探究学习的引导者；做学生问题学习的帮助者。
青年教师是教育的中坚，是教育改革和发展的持久动力。我校重视青年教师培养，期初由校长室统一部署，政治处、教务处、教科室携手组织新教师上网培训，对青年教师明确目标要求，提醒方方面面要注意的问题，组织师徒结对，做好“传、帮、带”工作。广泛开展“六个一”活动，即要求青年教师写一份规范的教案，上好一堂汇报课，写一篇3000字左右的教学体会，设计一份活动方案，组织一次班团活动，写一篇全面的工作总结。引导青年教师“立志、立业”，建立“教师专业成长记录袋”，历年评选校级青年骨干教师。
教育技术培训是塑造教师专业发展的一个重要支点。我校结合“常州市信息技术特色学校”的创建工作，加快发展信息基础设施建设，构建教育信息资源库，教师配置手提电脑。积极开展以信息素养和信息化教学能力为核心的教育技术培训，从行政班子到年级组长、教研组长，从班主任到全体教师，分期分批组织培训，学习基本的网络技术，学习制作简单的教学课件。学习信息化教学的基本理论。积极推动现代教育技术与课程整合，尝试以信息技术支持下的学生的学习与交流。
教育发展依靠团队。朱建康局长在全区中小学教育工作会议上的讲话中谈到：“没有完美的个人，只有完美的团队。”我校把探索集体备课、营造协作气氛作为校本研究的重要内容之一。分管校长蹲点年级组，引领指导，固定时间，全员参与。集体备课紧紧围绕新课程深入展开，研究新教材结构体例上的创新，处理好学习领域、科目与模块的关系；研究新课程的目标达成，实现学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展；创造新颖的教材呈现方式，探究多样化的教学方法；探究从问题到方法的教材处理，科学与人文相结合的教学设计等等，以“探索团队”的姿态应对新课程实践中的一个个挑战。
研究新问题，应对新高考。我校举办“教师论坛”，围绕着更新观念、教学模式、问题设计、预设与生成、赏识激励等互动交流，在实践中开展行动研究。举办“08新高考背景下的教学与管理研讨会”，学校提出分阶段、有重点、有步骤应对新高考的意见，教务处引领督查指导，年级组安排组织协调，教师明确目标和责任，进行了一次务实有效的成功探索。
“让学生动起来，使课堂活起来”，是蒋校长对我校全体师生作出的新课程实施动员。依据新课程的理念，我校制定“新课程背景下推进课堂教学方式改革的意见”，对课堂上创设情境、设置问题、启发引导、合作研究、教师点拨、归纳小结、迁移应用、感悟反思、检测反馈、目标达成等作出基本要求，提出指导性意见。要求学生真正成为课堂的主人，教师真正成为“平等者中的首席”，让课堂充满流动的阳光。按照新课程的理想和追求，把课堂建设成为一个和谐共进的“学习共同体”。
课堂改革是一个艰巨而又复杂的系统工程，我校将进一步完善校本研究制度和课堂教学改革措施，以集体备课、教学评价、行动反思等系列活动为载体，推动新课程理念进一步深入人心，真正实现课堂教学方式和学生学习方式的转变。
二．努力构建以校为本的学校课程体系，创建校本特色课程
我校认真贯彻《普通高中课程方案（实验）》的精神，依照普遍高中教育的培养目标和课程设置原则，制定了《礼嘉中学课程建设方案》。在严格执行国家统一的课程计划的前提下，重点规划综合实践活动课程，积极开发校本课程，坚持以课程的多样性来引导学生学习的选择性，促进学生全面而又个性地发展。
我们注重综合实践活动课程的可行性和实效性，以学生的发展为本，确立了综合实践活动课程的宗旨，即让学生获得实践性的学习机会；尝试搜集和处理信息；尝试提出和探究问题；建立实事求实的科学态度；体验服务与责任；学会合作与分享。
对于研究性学习，我校分设社会生活类、自然环境类、历史文化类、个人发展类、跨学科综合类等若干类别，各类别确定指导老师，由学生按类别选择相关的研究课题，分小组组织实施。统一印发《礼嘉中学研究性学习记载表》，积累过程材料。
对于社区服务，我校主要组织学生参加学校或家庭附近所在社区的物质文明和精神文明建设活动，如法制宣传、环境保护、科普活动、拥军优属、助学帮困等等，一般以班级部或班级为单位组织。特别是“青年志愿者”活动和“师生送温暖”活动，已成为我校传统的社区服务活动项目，在培养学生的社会责任意识和助人为乐精神方面产生了很好的效果。
对于社会实践，我校一年一度组织学生军训，开展德育基地活动，组织学生参观和郊游，进行社会调查。特别是我校“小记者团”，定期开展社会调查和采访活动，曾分别赴北京、上海、绍兴、江阴进行实践采风，《常州日报》多次作出专题报道。
我校积极推进校本课程建设，先后开辟校史陈列室、戏楼戏曲艺术陈列室、生物标本室和民族文化墙，挖掘教育空间的育人效应，让墙壁文化育人，让标牌文化宣德，让音像文化怡情，传递文明内涵。积极拓展教师专业发展空间，组织学科带头人、教学骨干通过选择、改编、整合、补充、拓展，开发校本课程教材20余种，丰富了校本课程文化。
学校开设法制教育类、心理辅导类、历史文化类、实践活动类、艺术鉴赏类、体育文化类及社会热点类校本课程25门，学生选科充分，均实行“走班教学”。以戏楼文化为载体的“唱脸谱”和建立在动脑、动手基础上的“机器人工作室”深受学生喜爱，以长期来法制宣传教育活动为载体的“与法同行”课程，已成为我校学生的普选课程。
我校在广泛征求教职工、学生、家长的基础上，制订了“法制教育特色学校创建规划”，验收组专家也充分肯定我校法制教育的成果，肯定法制教育、法律素质与我校“以德促智、以人为本”的办学理念有较强的相关性。我们坚定不移把法制教育作为特色项目来精心培育，努力打造特色课程，让师生员工真正“与法同行”。我们设想：
培养一批能开展法制教育的骨干教育。通过专家指导、教师自学、专题讲座、专业培训等形式，结合全国“五五”普法教育的实施，培养一批具有一定法律素养、热爱法制教育的骨干教师队伍，为法制教育特色学校的创建和特色课程的实施提供师资保障。其成员主要有班主任和政史老师组成。
分年级或分年龄段编制法制教育校本课程标准、法制教育学习手册、读本或教学提纲，作为各年级开展法制教育的依据，把法制教育排进课表，为法制教育的开展提供课本和课时保障。
结合学生综合素质评价要求，编制以法制教育为核心内容的“学生综合素质评价表”，根据不同年级分层次要求，分阶段实施，以此反映学生开展法制教育所取得的成效。
学校制度化地开展丰富多彩的法制教育实践活动，每年组织一次法制教育基地的参观考察活动，开展一次“法制教育宣传月”活动，观看法制教育电影，开展法制教育读书活动，开展法制文艺、板报、征文、演讲、辩论等比赛活动，寓教育于活动之中。
对违纪行为特别严重的“后进生”，采取特别措施进行教育管理，组织“一对一”帮教助学活动，组织班主任进行个案研究、个别教育、个别转化。同时开设“违纪学生集中辅导班”，观看法制VCD，撰写心得体会，进行思想交流、行动反思等具有针对性的教育活动。
我校特色学校的创建和特色课程的培育，还处在起步阶段，任重道远，期待着专家的引领和指导。
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