礼嘉中学学科教学要求
2005年
新课程背景下，各科教师应以新课程理念为指引，以深化课堂教学改革为重点，在总结以往教育教学经验的基础上，把新课程理念贯彻到学科教学的各个环节之中。要主动学习课程标准，领会精神实质，真正以学生的发展为本，创造性地开展教学工作。
一．加强学习研究，备好每一堂课
1．要认真学习本学科《课程标准教学要求》，在对“内容标准”、“学习要求”、“教学建议”认真研读的基础上，合理安排教学计划，着手进行教学设计。
2．要贯彻“叁维目标”，促进学生掌握知识与技能，体验过程与方法，培养情感、态度与价值观，真正实现以知识为载体，以提升能力为目的。目标的叙述要准确、清晰和简练。和分析各章节教材，明确各章节教材在学科课程标准中的作用和地位，从而找准教材的重点和难点。
3．要多渠道了解学生的知识基础，通过布置预习提纲、学案等形式进行学习的反馈，从而科学确定教学的起点，在“低起点”上实现“小跳跃”。
4．要认真研究各知识点呈现的方式，创设科学的教学情境，在整合各种教学资源的基础上形成规范的教案。
5．要在备课组长的牵头下，认真阅读，没有“老教师”，人人应备详案。毕业班倡导使用统一学案，备课组内分工协作，确定每一堂课的“主备”，在说课、议课的基础上形成统一文稿，组内其他老师“二次加工”，创造性地使用和发挥。
二．认真组织课堂教学，提升课堂活力
1．教学中，要重视新课导入。教师应根据不同课型、不同内容和学生实际，采取灵活多样的方式，创设有利于学习的情境，如趣味情境、激励情境、探究情境，使学生带着强烈的求知欲，进入学习状态。新教师备课必须有“新课导入”。
2．教学中，要正确把握主导与主体的关系，预设与生成的关系，想方设法最大限度地调动学生学习的积极性。要加强师生情感交流，把握好最佳作用时机和最佳作用点，肯定和鼓励学生的每一点微小的进步和获得的成绩，激发学生主动学习的热情。要鼓励学生敢于发表自己的见解，保护学生的“问题意识”。
3．教学中，教师应成为学生学习活动的引导者、组织者和参与者，要通过阅读、讨论、演示、实验、表演等形式，鼓励引导学生参与。切忌教师马不停蹄，一讲到底，要留有一定的时间让学生思考。结课前至少要留5分钟时间让学生反思、整理。
4．教学中，要合理使用教学手段，如图表、模型、实验等，提倡多媒体教学，推进现代教育技术与学科的整合，但是，多媒体不能盲目滥用，要因课而异，一切从实际出发，讲究实效。
5．教学中，要指导学生养成记笔记的好习惯，学会整理，形成知识体系，在理解的基础上掌握知识，培养基本能力。
叁．精心设计作业，认真及时批改
1．新课程背景下，各学科应创新作业方式，通过灵活多样的作业类型和分层次的作业要求，满足学生的多种需求，促进学生有个性地发展。
2．各科应有作业本，要做到有发必收，有收必批，有批必改，从而使教与学双向反馈。批改作业应有等第、日期，有时要加相应的批注，对作业中反映出来的倾向性问题应有所记载，及时讲解，并督促学生认真订正。要指导学生建立“错题订正集”、“经典习题集”等，开展后续学习反思活动。
3．练习册要有选择地使用，精选与课堂教学联系密切、类型相似的典型题作为作业，切实提高作业的针对性和实效性。练习册要批改与督查相结合，切实提高使用效率。
4．练习基本上应立足于课堂，要通过即时训练、微型训练、背诵默写等手段，检测目标达成情况。要编制单元练习，检测一定时段内教与学的效果。
四．加强课外辅导，全面关心学生
1．课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的主要措施。各科老师对学习困难的学生应予以更多的关心与帮助，加强学法指导，使其树立信心，重视学习意志、情感、动机等非智力因素的培养。对学得较快较好、学有余力的学生应在课外给予指点，让他们学得更广一点、深一点。
2．要加强与班主任的沟通、配合，分析学生的学习成绩和存在问题，明确培优补差对象，拟订计划和措施。毕业班老师要做好导师制工作，把目标对象拉在手里，记在心上，通过面批辅导、谈心会诊等措施，和风细雨深入到目标对象的思想、学习、生活各个方面，建立记载，记录下学生成长发展的轨迹。
五．积极开展教与学的评价，提升新课程实施水平
1．要按照新课程的理念，将评价与教学有机结合起来，将评价寓于教学活动之中，真正体验过程性评价。要对学生的学习行为、学习态度、学习成绩和存在问题作必要的记载，作为学分认定的依据。
2．要重视学生的自我评价和同伴的相互评价，让学生通过评价过程的参与，使评价过程真正成为促进学生自我认识、自我调整、自我教育的过程。
3．要紧扣教材中提示的研究课题，指导学生联系已有的知识经验，开展研究性学习活动，在合作学习中，在共同参与研究中，提高学生参与评价的主动性。
4．各学科老师要积极开展课堂教学评价，提高听课、评课、议课的实效，以新课程理念为指导，探讨教与学的各个环节，科学地评价目标达成情况。
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