借助信息技术提升地理有效教学的几点思考
2009年武进区教育学会 叁等奖
送评单位：常州市武进区礼嘉中学
邮 编：213176
姓 名：王小春
【摘要】：在高中起始年级学习的自然地理，学生普遍学习状况不佳，教学效果不理想，究其原因主要在于学生对很多抽象的地理问题普遍缺乏感性认识，所以难以理解和掌握，这也是困扰地理教师多年的难题。新课程中强调信息技术在地理学习中的应用，随着现代信息技术的快速发展，尤其是计算机多媒体其独特的优势，对解决这一问题带来了崭新的思路。笔者从“信息技术在地理教学中的运用”和“借助信息技术提升地理有效教学时应关注的方面”两大方面对借助信息技术提升地理有效教学进行了一些思考。
“地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显着的特点：第一，综合性。……地理学兼有自然科学与社会科学的性质。第二，地域性。……地理学在现代科学体系中占有重要地位……”在高中起始年级学习的自然地理，学生普遍对其怀有畏惧心理、感到概念、原理非常抽象，难以理解，运用起来更是不知所措，考试成绩普遍较差、教学效果不理想，这也间接为专业课教学带来了负面的影响，究其原因主要在于学生对很多抽象的地理问题普遍缺乏感性认识，所以难以理解和掌握，这也是困扰地理教师多年的难题。新课程中强调信息技术在地理学习中的应用，随着现代信息技术的快速发展，尤其是计算机多媒体其独特的优势，对解决这一问题带来了崭新的思路。经过笔者近年来的教学实践和思考总结，认为在地理教学中运用计算机信息技术技术，不仅是目前地理教学中解决上述问题的有效途径，而且“大有文章可做”。
信息技术在地理教学中的运用
一、模拟地理现象
在地理教学中，有些比较抽象的地理现象，对学生理解、掌握地理概念和规律有重要作用。利用计算机能将抽象的地理现象变成生动的画面，显示“直观”的效果，使学生对地理概念和规律理解更深刻，掌握更牢固，可收到事半功倍的效果。
地理学上许多宏观演变现象历时长，变化缓慢，同时学生由于生活地域的不同，对于理解没有直观的体验，而目前的地理课堂教学条件也无法进行有效的实验观察。学生学习起来普遍感觉枯燥无味，难以理解，甚至有些不着边际。运用信息技术配合教学，就能收到良好的效果。
自然界中，有许多稍纵即逝的地理现象，只有通过极为细心的观察才能把握，经过认真的分析才能理解，在教学实践中要想收到良好效果，则可以利用信息技术技术实现充裕的时间进行观察和分析，从而透过现象掌握本质。
二、呈现实地景观
地理是以实地考量为基础的学科，地理直观印象贯穿于地理教学的全过程。在普通中学地理教学的这个层面中，由于各种条件的限制，地理实地考查难以进行，教学效果不理想，以致对地理的现象产生怀疑，更难以将实际情况与理论联系起来。信息技术技术把音频、视频、动画有机结合，可突破时空、环境的限制，将教学所需要的景观进行展示，给予学生实地景观的呈现，帮助学生理解抽象的地理概念和理论。这样知识的传授会更自然、真实、深刻。
叁、动画演示
在地理教学中，一些地理问题学生很难理解，学起来较困难，学生很容易产生畏难心理，导致兴趣锐减，学习成绩不佳。要防止出现上述现象，教师就应激发学生主动学习的兴趣，开拓其创造性思维，培养他们进行研究性学习的习惯。运用计算机信息技术技术制作动画，可以使那些枯燥的地理问题变成一幅幅生动的画面，从而激发起学生解决疑难问题的兴趣。如太阳直射点在地球表面的移动规律，就可以通过动画演示来帮助学生建立空间模型，突破学习中难点；数字地球的学习可以借助于Google Earth这款软件给予学生初步的应用印象。
四、帮助转变学生的学习方式
通过利用计算机运用信息技术技术模拟地理现象、地理实验等，目前应用较多有PowerPoint、Flash、Visual Basic、 Visual Fox和Visual C等，这些应用软件在帮助学生理解把握地理概念和原理，激发学习地理兴趣的同时，也激发起学生学习计算机信息技术的兴趣和主动性。从中学课程结构来看，一般都开设信息技术课，这样使得学生都具备了一定的信息技术学习和应用能力，有的学生还利用业余时间自学，在教师的鼓励下变 “要我学”为“我要学”这样地理和信息技术相关知识互相促进、相得益彰，产生较好的学习效果。
在地理教学中，以计算机特有方式进行知识的复习、巩固、小结，能够把地理规律集中表现出来，以进行知识的提炼，使学生学到的知识不断提高升华，这也是一种有效的学习途径。在传统的复习课中，由于各个学生对于知识的掌握程度不同，复习的难度及广度定位显得非常困难，课后教师对于实际复习的效果也无法获取及时的反馈。若将其配合信息技术特别是网络的应用，教师可以将复习的主动权下放给学生，让学生根据自己的学习情况进行有目的、有计划、有系统的复习，学生可以通过及时的网上练习，随时知晓自己对知识点的掌握情况，以决定自己复习的进度；教师则可以通过网络的反馈，及时了解学生对知识的掌握与运用能力，并据此及时对自己的教学工作进行修正，以达到最有效的教学效果。
借助信息技术提升地理有效教学时应关注的方面
目前，信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，同时对教师也提出了更高的要求。在地理教学中到底如何正确发挥信息技术的辅助教学功能，现从教师的“会用”，“致用”和“用好”这叁方面加以论述。
一、教师要“自己会用”
首先教育教学质量的高低，现代信息技术在课堂中的运用，关键在教师。只有在教师真正掌握、能灵活运用的前提下，才能去用和用好信息技术辅助教学。因此，使教师掌握基本的现代教育技术理论知识及其在课堂教学中的作用与应用，是教师在教学实践中应用的基础。
其次在信息技术辅助教学中，教师不再是学生学习生活中唯一的信息源，转而成为信息的组织者，学生学习的辅助者，在网络背景下这种情况体现的更为明显。在网络应用逐步渗透到生活中各个层面的信息化时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的了，教师必须会熟练使用信息技术课件，学会并熟悉信息技术教学设计和编制信息技术教学软件，真正掌握现代教育技术的理论和技能，从而在教育教学的改革中发挥应有的作用，以应地理信息技术的广泛应用对我们地理教育教学工作者的挑战。
基于这两方面的原因，我们可以让教师参加一些培训，请一些专家等来做讲座或通过教师自学等途径来他们自身的素质。
二、教师要“学以致用”
根据高中地理学科的特点，合理恰当地运用信息技术辅助教学，既能加强直观形象的展示，又能解决抽象的思维难点，也可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于提升地理有效教学起着重要的作用。
（一）激发探究地理问题的兴趣和动机
地理来源于生活，又运用于生活，将生活中的一些实际问题和教材中的一些抽象问题通过信息技术辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。我经常涉及一些动画式课件，把一些看不到的东西通过动画演示，形象的展现给学生，使学生直观的接受学习内容，降低了教学的难度。同时大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性。应用信息技术辅助教学，设计形象、直观的动画效果，使学生很轻松的掌握了所学内容。
（二）化抽象为形象，让学生学得更轻松
利用信息技术进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。借助计算机所显示的图像，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。
（叁）实现评价方式的多样化和针对性
课堂练习是课堂上把知识转化为能力并发展为智力的一种检测手段。利用信息技术辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，这样既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力。在网络背景下学生可以根据自身能力选择相应的能力练习和探究练习，从而有助于教师评价学生时实现课程标准中提出的评价方式的多样化。
另外信息技术的反馈系统可以使教学评价和反馈更加科学、及时、有效。在让学生做选择填空时，若学生拖动目标所到的位置不正确，计算机会马上提示，鼓励学生自己订正，反复练习，正确后学生会有一种成功的喜悦。还可以举行各种竞赛训练等，培养学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯。当然还可以减轻教师重复的教学和辅导，让教师有更多的时间与学生交流，针对学生的薄弱环节进行辅导和学习评价。
叁、信息技术的运用要恰到好处
在当今的教育中，借助信息技术学习可以看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在其他学科的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。信息技术只能是学习的辅助手段，因此不能是整堂课全用和天天都用，应强调在利用信息技术之前，教师要清楚学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。所以要牢记信息技术教学的本质与根本目的，以优化学习过程和学习效果为中心，努力培养学习者的信息素质，为学习者终生学习打下基础。要避免用信息技术“作秀”、盲目追求“新”、“奇”、“特”而滥用。从而丢掉粉笔、黑板，教师的示范作用，教师与学生之间面对面情感互动交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等传统教学的优势。用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书尤其是板图是需要一定的时间的，这一段时间可作为学生预习、思考的时间，而且重点内容还可以始终保留，对学生有一个持续的提醒作用。一味地利用信息技术，往往出现这样的情况：教师认为许多东西都呈现给学生了，很快就过去了，没有给学生思考和消化的时间，表面上看整堂课信息量大，学生反映良好，其实由原来的“人灌”改为更高效率的“机灌”。
总之，理想的有效教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把信息技术辅助教学与传统教学完美地结合在一起。为此就需要教师设计全新的教学方案付出更大的努力。
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