确定恰当的目标是提高教学有效性的起点
礼嘉中学 毛丽菊
高二学业水平测试的复习已经开始了，第一章就是自然地理部分最难掌握的行星地球，因为对学生空间想象能力的要求太高了。所以一开始我就根据学生的基础和已经掌握的知识来确定教学目标。
通过以往的教学经验，以及从学生那里了解的情况。我发现学生较难掌握这部分内容的主要问题在于：地理空间想象能力薄弱，不能准确理解地球运动的意义；没有很好形成描述地理现象的专业术语，因此也就不能解读或获取题目中地理图像的信息。另外，学生自己动手画图的能力也比较薄弱。
针对以上几点，我从复习一开始，就先把有关经线和纬线的知识复习一下，对于这部分初中的知识，学生头脑中没有清晰的知识网络。只有把基础的东西先帮他们理清，后面才能比较轻松的构建框架。然后我教学生读图，如何全面准确的获取图上信息，图上每一项内容都要涉及到，之后就让学生画图，我先画示范图，学生照着画，我再帮他们一幅一幅的订正。能够准确的把我要求画得图画出来，一个方面在画图的过程中也能记忆相关知识，另一方面也是为了更好的帮助学生理解难的知识点。
另外，我在讲课过程中，语言尽量准确，精炼。对地理现象的描述性语言，从来不模糊。不光注重学生地理知识的掌握，也提高了他们的地理技能。
每堂课我们按照学业水平测试的要求来备课，上课时也让学生明确目标。板书或者图也以目标为主线，然后再逐步分解，从大到小，从粗到细，围绕教学目标，及时调控，教学过程尽量符合认知规律。在每堂课结束，我都会总结课堂所学，让学生明确一堂课的内容。
在讲练习时，我围绕教学目标，先根据情况去掉一部分太偏太难的习题。假如题目涉及的内容太广太深，我会尽量用书本知识去解释，不能解释的，干脆就放弃。
学业水平测试的要求和高考的要求是不一样的，这就需要教师能够不断提高自身的教学技术。从自己的教学实践中再总结规律，发挥个人的教学特色，在深入了解学生的需要、经验和能力的基础上，设定有针对性的适合于本班学生的教学目标，从而使复习过程能事半功倍。
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