内容摘要: 信息技术在课堂教学中的作用如增强信息量、增加时效性、直观快捷等作用已经毋庸置疑。不要片面追求“技术含量”高的课件有些教师设计课件时，往往添加许多不相干，甚至具有一定干扰性。
信息技术在课堂教学中的作用如增强信息量、增加时效性、直观快捷等作用已经毋庸置疑。但在日常的教育教学中，信息技术下的现代课堂教学与传统教学手段相比并没有充分凸显其应有的优越性，有时甚至丢失了一些传统的优秀的教学理念和教学方法，师生在课堂上有成为课件“奴隶”的倾向。因此，在课件的制作与应用中处理好以下几点问题已经成为我们的当务之急。
一、树立“信息技术只是课堂教学的工具”的理念
紧紧围绕教学目标中的知识方面（识记、理解、运用），能力方面，情感价值方面全方面提高学生的素质。用语言和师生交流不能表述清楚的地方，就要考虑多媒体技术。比如知识方面。想要给学生说明一个地理方位，用背投电视展示出一张地图来，信息量大而准确。用语言就很难说清楚、讲明白，正所谓“一图胜千言”。比如情感价值方面。要教育青少年要正确利用网络，与其用信息技术搜集一些利弊知识并展示出来，还不如开一个小小的辩论会――“正方：青少年上网利大于弊；反方：青少年上网弊大于利”。自己通过驳斥对方知道了上网的好处，以及上网的坏处，最后在老师的引导下自感自悟。这种传统的教育方法不但教育了学生上网要有限度，有所为有所不为，客观上也促进了学生表达能力、应变能力等综合素质的提高。所以在这种情况下传统的教学方法就显得更有意义。我们就可以不用这种先进的工具，或者作为一个次要的手段用于辩论会之中。所以，信息技术只是工具，需要用时才用，不能喧宾夺主。多媒体不能成为独媒体。
二、利用好“拿来主义”的课件
许多人一想到上多媒体课，就要自己制作课件，这种观点是不可取的。教师没有那么多的时间和精力去制作课件。其实，要想使用多媒体进行教学，并不必忙着去制作课件，先考虑怎样把别人的课件用好。先用上网等手段搜集有关本堂课内容的课件。实在没有现成的可用，那才自己做。现在网上资源很多，大部分都是免费下载的。中学学科网（调域名已经过期皑）、中国中小学教学资源网（调域名已经过期皑）等里面有很多现成的课件可供大家下载使用，这就是资源共享――互联网好处。但是，课件是为教学服务的，根据教学思路、学生实际情况而设计的。俗话说：“教学有法，但无定法”。不同的教师有不同思路，不同的地区、学校，学生的实际情况、教材也有差别，因此，在使用别人的课件时，首先要弄懂制作者的思路，搞清楚每一素材的作用。其次，针对自己学生的实际情况，还要进行必要的修改。当然，自己如果有好的课件，也可以上传网上，供大家共享。
三、不要片面追求“技术含量”高的课件 有些教师设计课件时，往往添加许多不相干，甚至具有一定干扰性。譬如，设计课件时，希望“技术含量”高一些，花费了大量的时间与精力进行制作。这样的课件，对某一节课来说，可能是成功的，但并非每节课都如此。繁多的图象、声音、视频等会令人目不暇接，就会分散学生的注意力，使课堂效果打了折扣。课件的使用，只要能完成教学任务，能突出重点、突破难点，便达到了计算机辅助教学的作用。
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