思想政治教学常规
一、制定教学计划
1．开学第一周内各备课组制定好学期教学计划，注意教学计划的合理性，
同一备课组任课教师按照统一的教学计划组织教学工作。教研组一学期两次检查教学进度执行情况。
2．制定依据：一是课程标准；二是学期课时数；叁是区德育室的教学进度。
二、课前准备
1．教师要按照教学计划，实行学期备课、单元备课和课时备课，要从知识的整体性、系统性出发，统筹安排课时及授课内容。
学期备课：新学期开学前，教师要认真学习教学大纲，在理解课程标准所规定的教学目的、教学原则、教学重点的基础上，通过读教材，理解教材，掌握教学内容、教材编排体系，分清重点课节并根据学生的实际制定本学期教学计划。
单元备课一般以一课为一单元。教师要了解该单元在教材中所处的地位，掌握该单元与其它单元的内在联系。把“四题”（课题、节题、框题、思考题）结合起来，拟定教学目的和要求（知识、能力、觉悟）、重点内容、课时划分、教学方法的采用和教具的使用。
课时备课：一般以一框题为一课时。教师应根据教学大纲和课程计划，反复钻研教材，并结合党和国家的方针政策、社会实际与学生实际、挖掘教材的思想性，准确制定教学目标和要求，并注意分散难点、减小坡度，突出重点。教案要体现教学过程，即教学结构、教学步骤、课堂导语、课堂练习、课堂总结、板书设计、教具使用、教法和学法等。
2．钻研课程标准和教材
以思想政治学科课程标准、教材内容和学生实际为依据，以“认知、情
感、行为”为目标，认真好备课，备课注意备教与学两头，注意理论联系实际，注意邓小平理论和“叁个代表”思想的渗透。教师备课，必须“四备”。即：备课程标准、备教材、备学生、备教法与学法。备课力求达到生动性与科学性的统一，力求符合青少年生理和心理特征。
3．调查实际，收集材料
（1）调查社会热点问题。收集、积累与整理与教学内容有关的政治、经济、教育、文化和社会发展等资料，建立电子资料档案，用收集的资料充实教学内容，增强教学内容的吸引力、说服力。
（2）关心和了解学生知识、思想、心理特点及其关心的热点问题，关心时政
热点问题，增强教学的针对性与实效性。
4．确定目标
要根据课程以思想政治学科课程标准、教材内容和学生实际为依据来确定目标。教学目标书写要规范一般来说，完整的教学目标的指向要多元化，包括知识、能力、情感态度价值观等。
5、精选教学方法，优化教学过程。坚持理论联系实际的原则，根据教学内容选择素材，确定合适的方法和课型，实施启发式、讨论式教学。方法的运用应能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，确保学生真正参与教学活动的全过程，要重视现代化教学手段的运用，保持适度的课堂教学容量，设计能引导学生理解知识和运用知识，分析解决实际问题的情境。要根据学生的心理特点和学习规律，精心设计教学过程，最大限度地调动学生主动学习的积极性，确保课堂教学效益不断提高。
6、设计学法
要精心设计教学情境，引导学生主动参与、乐于探究、勤于学习，培养学生收集和处理信息、分析和解决问题以及与合作的能力；努力改变死记硬背的状况。
7．做好集体备课
在个人备课的基础上，凡是两人以上教同一年级课程的要进行集体备课，确定备课组长。在共同研究的基础上，统一进度、统一资料、统一命题考核。根据政治教师任课特点，教研组要适时组织全组的集体备课，共同分析教材，将集体智慧同个人的创造性有机结合起来。同一年级教师做到集体备课，保证所传授知识的完整性、正确性，发挥“以老带新”的作用。集体备课之后，教师必须超前写好2—3节课的分课时教案。每学期均应根据实际情况重新备课，原则上写详案。同时教师进行电子备课，要认真制作多媒体课件
8．写好教案
课时教案的主要内容应包括：课时应当实现的知识、能力、情感态度价值观方面的教学目标和要求；教学重点和难点及突破方法；教学过程及其中的教法运用和学法指导，注意引导学生熟悉和理解知识的形成过程和运用效能；当堂巩固性质的练习及课后作业要求；体现教学过程全貌的板书设计。
叁、课堂教学
上课是整个教学过程的中心环节，是提高教学质量的关键。教师要全面贯彻教学原则，不断提高教学能力，面向全体，因材施教，启发教学，最大限度地提高课堂教学的实效。
1、教师上课仪表要端庄，穿戴要整洁大方、得体。必须在上课前一分钟到达教室，做好课前组织工作。上课开始和结束，师生应互相致礼。不随意提前下课和拖堂。教师上课要精神饱满，教态自然，讲普通话、写规范字。要做到板书合理规范、字迹工整，语言表达流畅。课堂提问要有层次，有利于学生思维；课堂评价要恰当、有利于学生的后续发展，恰当的运用眼神、手势等非语言交流形式；要紧凑安排每一个教学环节。
2．要有明确的教学目标导向。围绕目标创设灵活多样、有助于学生学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
3．教师理解教学内容正确、创造性处理教学内容。
（1）对概念有明确而又确切的表述和解释。要讲清如何正确使用这些概念。要明确各课中最基础、最核心的内容。理论性内容应有联系实际的部分，实践性内容、理论性内容应有联系实际的部分。教学内容应含有足够下新颖信息和难度适当、对学生有用的知识。
（2）在学生已有的认知水平上处理重点、难点。教师有明确本课的重点，并调动多种手段来突出主要知识点，给学生留下深刻的印象。
（3）能将教学内容较好地学生的学习、生活经验和社会相结合，引导学生运用所学知识去分析和解决现实问题。体现知识的价值。
4．要教会学生如何做人、如何处事、如何与人相处。
5．注重教会学生如何学习。灵活运用各种启发式教学方法。正确认识和处理学生主体与教师主导的关系，创设有利于学生主动学习、积极参与的情境，恰当地选择使用讲练结合、课堂讨论、师生对话等启发学生思维的方法，注意运用现代化的教学手段，尽可能引导学生主动参与教学全过程，引导学生利用已有的知识和生活经验去思考、去参与、去尝试、去体验。
6．教师根据教学内容，合理安排多媒体教学和传统教学。教学方法、教学
手段应当多样化，一切以提高课堂教学的质量为标准。
7．课堂教学流程：复习提问——新课导入——新课的教学（注意师生互动）——课堂小结——布置作业。
8、课堂教学结束后，教师要根据实际需要撰写教学反思，总结、研究自己的教学行为，不断提高自己的教学水平。
四、作业布置和批改
1．每节课都应布置课后作业，作业量为20分钟左右。作业提倡形式多样化，除以口头或书面形式围绕社会热点问题布置讨论和思考题外，还可以布置课外阅读，进行社会调查，撰写小论文。作业内容可以复习旧课、预习新课和完成基本练习。如果采用订购的练习题，教师应做好筛选工作，教师应该学会自编练习题。教研组要对作业形式和作业量进行自查和跟踪调查
2．教师对学生的作业必须批阅（可分部分批阅和全部批阅），及时批改作业，有批改作业的制度和记录。每位教师都应提供学生作业簿和数据记录以接受教研组和学校的检查。作业批改评价分为A、B、C、D等级；对辩析题、论述题和综合探究题等主观题的批改应有分数。
3．及时讲评作业。每次作业，特别是典型题要认真讲评，讲评重在分析原因，归纳题型，总结经验，开启思路，点拨方法。
4．及时表扬完成作业认真的学生，并对作业质量差的学生进行帮助教育。
五、课外辅导
课外辅导是课堂教学的辅助形式。课外辅导既有利于帮助学生弥补知识缺漏，又有利于扩大学生视野，开拓思路，也有利于学生良好的思想品德的形成，是提高思想政治课实效性的重要手段
1．注意防差、培优、补差，分层次抓辅导。根据不同学生的具体情况，对思维活跃、基础扎实、发展潜力大的学生进行较高层次的思维训练，组织兴趣小组并正常活动，不断提高他们的综合能力；对基础薄弱、思维不够敏捷、学习不得法的学生，区别情况，分析原因，有针对性地予以个别辅导或少数人参加的集体辅导，引导他们寻找适合自己的学习之路。
2．每位教师都应指导学生开展研究性学习，应该承担学生的校本课程的教学。教师对学生的研究性学习的教学指导要有记录
3．教师应当承担学生政治小论文撰写和学科各类学生竞赛的指导职责。
六、教研交流
1．教研组活动原则上一月一次，备课组活动原则每周一次。
2．每学期教研组备课组必须开设研讨课进行组内交流，校级教学公开课的
开设由教导处决定、校级以上教学公开课的开设经教导处同意由区德育室批准。
3．教师应结合自己的教学实践，开展教学研究，探索改革思路，积极撰写
教学心得和教科研论文。
七、评价和测试
1、评价目的
考查学生所达到学习目标的程度，以帮助学生调整自己的学习状况，促进学生学习和品德的发展。
2．评价要求
（1）把学生思想政治素质的评价放在首位。评价要全面、客观的记录和描述学生思想政治素质的发展状况，注重考查学生的行为，特别关注其情感、态度和价值观方面的表现。
（2）强调学生既是评价对象，也是评价主体。要采用多种方式培养学生的自我评价意识，发展自我评价能力。
（3）对学生的能力发展给予肯定性评价。如学生的沟通、合作、表达能力，收集和筛选多种信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力，自主学习、持续学习的能力等，都要注重从积极方面、用发展的眼光给以评价。
（4）把形成性评价和终结性评价结合起来。学业的完成，需要经历必要的过程；思想政治素质的状况，更要在一定的过程中表现。终结性评价应建立在形成性评价的基础上，与形成性评价相对合，才能保证评价的真实、准确、全面。
（5）采取多种学习评价方式。考试，包括结业合升学考试，作为学习成绩的重要评价方式，应注重考评学生理解合应用知识的真实能力，在提供多种题型的同时，倡导综合的、开放的题型。而对学生思想政治表现的评价，要更为关注其发展合进步的动态，采取更为灵活的方式，如谈话观察、描述性评语、项目评语、学生自评合互评、个人成长记录等。
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