思想政治教学中开展“先学后教、当堂训练”
教学模式的思考
武进区礼嘉中学政治教研组、初中文科综合组
尹建文
1、我们政治学科为什么要采取“先学后教，当堂训练”的教学模式？
2、基于这一模式，如何设置学习目标？如何围绕学习目标开展先行学习（前置问题的学习）
3、如何有效组织开展小组合作学习？如何开展课堂展示活动？学生参与热情不高怎么办？
4、当堂训练如何有效开展？ 5、总结反思的形式和内容探讨
初中组
1、“先学后教当堂训练”的教学模式老师上课过程中应注意哪些方面的问题呢？
2、“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式在新授课中如何应用？
3、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式在思想政治复习课型中如何运用？
4、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式在思想政治活动课中如何应用？
5、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式课堂上教什么，怎么教？
6、“先学后教、当堂训练”的课堂结构分为哪些环节、步骤？
7、“先学后教，当堂训练”的教学模式的优势有哪些？
8、课堂教学改革有何意义？ 9、预设环节如何落实？
10、“先学后教，当堂训练” 的课堂教学模式课堂训练什么？
吴超
1、学生自主预习的时间如何安排？ 2、课堂上探究问题设置的深度多少？
3、如何培养学生进行主动合作探究的习惯？
秦建英
1、如何设计有层次的问题？ 2、“以学定教”如何界定学生的“学”？
3、“当堂训练”的检测题怎样设置？
王学群
1、如何设计课堂探究题？（难度、展示方式、是否要材料情境等）
2、小组展示讨论成果后，采用什么样的评价方式？
3、基于现高考模式下，完成政治前置作业的时间如何保证？
马继宗
1、打造生本课堂，需要将问题前置，通俗一点讲就是需要在课前做好充分的预习。那么，在我校“首先保证语数外作业时间”的策略下，该如何保证学生的预习效果呢？
2、生本课堂，如何将学生的问题与我们之前所讲的情境教学有机结合起来，而不是简单地将知识点以简答题的形式出现？
3、生本课堂，强调学生的主体作用，该如何采取激励措施，让更多的学生参与进来，而不是变成个别学生猛讲，个别学生打死也不说？
龚静洁
1、对于前置性作业完成情况，如何能够保证学生对于前置性作业的有效完成？大多数学生容易的能完成，有一定难度的不愿过多思考。
2、课堂学生参与度的问题，怎样才能避免不是小组个别学生唱主角而是让更多的学生积极参与？
3、对于课堂评价的问题，如何公平进行小组评价？老师评还是学生评？学生评了是否再让老师评？如何掌握度和时间的问题，能让学生愿意参与评价又不被打消积极性？
4、如何指导小组内好生帮助差生学习的问题？又如何检验效果？
孙晔
1、学习目标如何改进？ 2、课堂学习的难度如何把握？
3、如何落实学生教学生的方法？
丁晓春
1、我们在上练习课和试卷讲解的时候这种模式是或适用?目标定向怎么定?
2、这种模式下的学生今后的发展会不会“后劲不足”？ 3、洋思模式下备课组的集体备课应该备什么？
4、我校的学生自学能力较差，不会开口，不会动手 ，而这种自学能力的培养不是一蹴而就就能够养成的，在初期教师怎么培养他们的自学能力？
关闭窗口
打印文档