探讨生本课堂策略 ，构建和谐课堂模式
—礼嘉中学政治课题组教学论坛活动纪实
为了更好地推进我校“和谐课堂”建设，并促进政治教师的专业化发展，礼嘉中学政治课题组全体教师结合教学实践进行了积极的探索和思考。5月２２日，政治课题组举行了以“‘先学后教，当堂训练’”教学模式的思考和实践”为主题的教学论坛研讨活动。
此次活动在严肃、认真、热烈的气氛中进行。教师结合教学实践，围绕课堂教学的“微环节”进行研讨，研究如何落实新课程理念，突出建立一套使每一个学生都能学会、都能学好的生本课堂实施策略。
首先，大家就前置作业的设计和先行学习展开了探讨和争论。王学群老师说，前置作业应该充分贴近学生的最近发展区；丁晓春老师提出，政治学案上预习作业的设计存在一些误区：形式单一、内容枯燥、思考价值低，并提出了自己的改进意见；秦建英老师则认为，“先学”不一定要布置预习作业，“先学”可以充分利用课堂时间，可以布置一些浏览性的作业；马继宗老师提出了基于高考模式下“先学”的时间如何保证，而且学中必须落实好教师“导”的作用。
其次，丁晓春老师提出，我校的学生自学能力比较欠缺，开口交流、动手操作能力都有待提高 ，而这种自学能力的培养不是一蹴而就就能够养成的。在初期教师怎么培养他们的自学能力，如何确保合作学习的高效？大家就丁晓春老师提出的问题分析了政治课堂中小组合作学习的现状并分析了原因并进行了反思，提出了一些应对之策。教师认为先学、自学需要学校的配套措施、提出了合作学习中要恰当的分组、课堂教学生本化，评价机制也要生本，要把过程性评价和总体评价结合起来；采用“兵教兵”、“兵强兵”、“兵练兵”等措施。大家还就课堂训练练什么、怎么练、如何评价进行了细致的探讨和交流。
最后，蒋卫山校长对此次论坛提出几点要求；尹建文副校长对论坛作了细致的点评,两位校长都肯定了此次论坛活动的可取之处，但也提出了建设性建议：参与要更积极，内容要更丰富；思考要更全面，研究要更深入；要注重实践和理论的结合等。
此次论坛针对问题而论，围绕困惑而谈，贴近教师教育教学实践，展示了教师的个性风采，促进课堂教学研究的不断深化，形成了良好的学术研讨的氛围。
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