初二物理教学反思材料（一） ——初二物理目前存在的问题与解决策略 初中物理备课组 1、 问题一：课堂上学生参与率少，被动性强。 目前上课中，学生对教师提出的问题有较大的畏难情绪，认真思考并积极参与回答问题的学生不多，反响也不尽如人意，求知、求异、求解的热情并不高涨，说明很多学生根本不在思考（围绕物理展开的），这是学习物理的致命弱点。 针对措施：首先要从教师自身提问的技巧上下苦功夫，设置问题首要的就是要新颖、贴切、有吸引力，激发学生探究、思考的兴趣，目前的物理教学主要目的还是在激发兴趣和培养学习习惯上。其次要引导学生如何去思考问题，如何化解问题，如何思考得更全面等方向去。要充分利用好课堂生成的错误资源，及时发现学生存在的问题，鼓励学生多角度分析，多角度回答，提高原理运用的灵活性。 2、 问题二：学生练习效果与效率较差。 学生从练习中发现自身不足之处，发现新的方法，发现关键词语的突破口的行为能力还有待于进一步的提高。平时查漏补缺不到位，形成一些模糊性的概念一错再错。 针对措施：及时对学生作业进行批改，不拖沓，尽量让学生及早地发现问题，同时做到及时修改错误点，了解错误原因和解决办法，减少重复失误的几率。教师平时在课堂中，尤其是在习题课的讲解中要引导学生如何避免这种错误的方法和手段，并鼓励学生针对弱点及时进行训练，强化，保证掌握的效果达到最佳。 3、 问题叁：应试技巧与解题习惯有待于提高。 目前从学生各个环节来看，利用数学工具来解决物理问题，物理思维要求和数学思维习惯的异同点还没有形成区分，主要对于过程性的问题，学生表现出来的能力还有很大的问题。例如：单位换算、方程性设疑题、每份数问题、等比例运用、图像问题等基础性数学的贯穿，学生思考和联系起来有较大的难度，错误率尤其高。 针对措施：平时注重积累，重视对上述几类问题关注力度。首要抓题目的重点和突破口，再引导思考步骤和方法，解决问题集中在要点上。在物理问题思考过程中，要结合物理的特点和数学的解决模型，合理进行分析、正确使用各类原理，形成数理结合，科学描述的基本习惯，开辟学好物理的有效途径。 初二物理备课组： 陈文南 2010年11月30日  |
关闭窗口
打印文档