初中语文教研组剖析
一、基本情况
语文组共有8名在职教师，其中高级教师2人，一级教师 5人，二级教师1人；取得研究生学位的2人，具有本科学历的6人；武进区级骨干2人，校级骨干4人；教坛新秀1人。是一支以中青年教师为骨干力量的师资队伍。
从教学经验、教学水平和技能来看我们全体教师都达到了胜任的水平。在课堂教学活动中，能确立叁维目标，分清重难点、主次，能流畅地完成教学工作。教学中能预测学生的反应，达到了比较熟练的水平。
二、教研组优势
1、思想统一，同事间关系融洽
初中语文教研组全体教师都关心学校和科组的发展，树立了主人翁意识。在《教师个人专业发展规划书》中，所有教师都把“为每一个学生的终身发展负责”作为自己的行动目标，把学习和反思作为专业发展的重要途径。绝大多数教师接受过新课程培训，在集体备课、上课、评课等活动中都能应用新课程理念和方法。通过各项教研组集体活动的开展，全组教师之间关系非常融洽，大家相互关爱、相互帮助。
2、年青教师成长较快
初中语文教研组年青教师上进心强，在全组教师帮助下，青年教师进步很快、收益良多。2006年王燕参加武进区优质课评比获二等奖。2010年陈岚老师被评为“教坛新秀”。陈玉宇、陈洁、朱莉、潘丽君、徐静等老师经常开设区级、校级公开课，受上级领导、专家及兄弟学校同仁的一致好评。
我校的小记者活动开展得丰富多彩，作为骨干力量的语文教师，切实做好每一项工作，帮助每个小记者成长。
另外，初中语文教师能积极辅导学生参加全国、省市级各级各类作文大赛，取得了理想的成绩。
3、业务学习有成效
初中语文教研组成员认真进行业务学习。形式有叁：其一是聆听专家讲座。聆听大师们的讲座能给我们很多启迪，减少了工作中的困惑。其二是由本组教师就自己专长举行讲座。这样既发挥了各自优势，又搭建了相互学习的平台。大家看到各自的长处，工作中做到了相互尊重、相互配合。其叁是组织安排组内研讨课活动。每学期都开展了示范课和研讨课，听课、评课活动促进了教学水平的提高。
4、研讨氛围浓郁
充分利用每星期周五上午的教学研讨时间，认真学习先进的教育教学理论每资料，学期不少于2次，让每个初中语文教研组成员能努力提升自己的理论水平，；每一学期至少举行一次学术沙龙和教学论坛，让每个初中语文教研组成员能学会理论联系实际，并把自己的实践转化为理论。
5、科研水平不断提高
各备课组能努力探索教学实际，结合学生实际及教学情况确立适合的校级微型课题。有的微型课题已取得了一定的成效。2010-2011学年，陈玉宇主持的《中学生“个性化”写作的研究》、朱莉主持的《课外阅读的深入开展》被评为校优秀课题。2011-2012学年，朱莉支持了《分层次提问与练习，有效提高课堂学习效果的实践研究》、王燕主持了《对于中学作文教学备课的过程性研究》、徐静主持了《培养学生评改作文能力的研究》，此叁项课题目前正有序进行中。
叁、教研组劣势
1、部分教师主动意识不强
虽然初中语文教研组教师关系融洽，但对工作的态度还是有差别。个别教师认为自己只要掌握一门专业知识或技能，满足于能写教案、计划、总结，能上讲台，能批改作业，至于探讨新的教学方法、开展教研活动等则视为份外事，不愿意与其它教师主动进行教学、教研方面的交流与探讨。有的教师虽然能够参与教研活动，但他们参与教研活动的目的并不是出于自身发展需求，而是把教研活动作为评职称、评先进的砝码。
2、教师整体教研能力有待进一步提高
初中语文教研组教师总体的教研素质还比较欠缺，教研能力不高。有些教师对于课题研究知之甚少，为什么要做研究，研究什么，怎么研究，怎么写课题报告几乎一无所知。
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