幼时记趣
武进礼嘉中学 陈岚 2009.9.25
学习目标：
1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。
2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。
3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。
4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
学习重点： 疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理
学习难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
学习方法：朗读、分析、讨论。
教学过程：
一、导入：
生命的街车走过千坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沉复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。今天，我们就能过这篇小品文的学习，来感受他的这份“物外之趣”。（板书课题）
二、作者介绍：（投影出示，请一生阅读。）
沉复，生于1763年，卒年不详。字叁白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，着有《浮生六记》。
《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六《养生记道》已逸。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。
叁、读一读：
1.以你自己喜欢的方式自读课文
2.读准下列划线字的字音:
童稚（锄丑ì） 藐小（尘颈ǎ辞） 鹤唳（濒ì） 凹凸（ā辞&苍产蝉辫;迟ū）
沟壑（丑è） 庞然大物（辫á苍驳） 怡然称快（测í） 土砾（濒ì）
项为之强（箩颈ā苍驳） 癞蛤蟆（濒à颈）
3.齐读全文
四、译一译：在结合注释、词典自己翻译课文的基础上，把自己翻译的结果在小组内交流。标注出组内不能解决的问题 。
五、记一记：
1、实词积累：余：我 明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。
毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西 故：所以 私：私下里
拟：比 强：僵硬的意思 怡然称快：高兴得连声叫好 庞然大物：很大的东西
拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开
之 心之所向：助词，没有实在意义 或：连词或者
昂首观之，项为之强：因为 盖：连词“原来是”
常蹲其身：代词，自己的 舌一吐而二虫尽为所吞：被
3．特殊句式：A．省略句 使（之）与台齐 ：自己 驱之（于）别院 到
B．固定句式： 以……为…… 把……当作……
……为所…… ……被……
4、通假字： 强：同“僵”，僵硬； 邱：同“丘”，土丘
5、词类活用：鞭数十：用鞭子打（名词用作动词）
六、找一找：童年时代最珍惜最宝贵的回忆往往是一些充满童真童趣的行为，我们看看作者在课文中向我们介绍了哪些有趣的事。
明确：观蚊如鹤、神游“山林”、鞭驱蛤蟆
七、练一练：1、完成课文后的练习。
2、熟读全文。
八、板书设计：
一词多义：之 心之所向：助词，没有实在意义 其 常蹲其身：代词，自己的
昂首观之，项为之强：因为
特殊句式：A．省略句 使（之）与台齐 ：自己 驱之（于）别院 到
B．固定句式： 以……为…… 把……当作……
……为所…… ……被……
通假字： 强：同“僵”，僵硬； 邱：同“丘”，土丘
词类活用：鞭数十：用鞭子打（名词用作动词）
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