《父母的心》教案
授课时间：
教学目标：
1、体会一波叁折、跌宕起伏的故事情节。
2、能体会父母亲对儿女的深情。
3、能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。
教学重点：能体会父母亲对儿女的深情。
教学难点：能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。
教学过程：
一、导入新课，激发学习兴趣
请同学们看一份一个专家对日本、美国、中国叁个国家的学生进行的问卷调查——调查内容：请你对“英雄、明星、父母”叁种类型的人进行主次排列。调查结果：日本人把父母放在第一位，英雄其次，明星第叁；美国人把英雄放在第一位，父母其次，明星第叁；中国人把明星放在第一，英雄其次，父母第叁。你们的父母是如何对对待你的，说说看。今天我们学习川端康成的《父母的心》，看看文中的父母又是如何对待自己的子女的。（板书课题、作者）
二、介绍作者生平：
川端康成，日本现、当代小说家。1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。《父母的心》同样具有这种风格特征。这也许和他本身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。
叁、品读课文，反弹琵琶激趣
（一）初读，理情节
1、初读课文，我觉得文中的这对父母真可恶，他们居然把自己的孩子当作货物一样的卖掉。接下来，请同学们快速阅读全文，说说这对父母真的可恶吗？
（学生速读课文，教师巡视）
2、同学们已读完课文，请谈谈自己的看法。
3、教师用板书帮学生进一步明确文章情节。
（二）二读，抓神态
1、当老师读完第二遍的时候，我又发现了一个问题：这对父母“心狠”。他们居然忍心把这么小的孩子送出去。同学们，你们有同感吗？请同学们跳读课文，并结合文中关键的词语谈谈自己的看法。
（学生跳读课文，并划出关键的词语，然后回答。）
2、教师总结：是啊，“父母”有泪不轻弹，只是未到伤心处。
（叁）叁读，析语言
1、读了第叁遍课文后，我感受最深的就是他们太“狡猾”了，因为他们找了种种理由要回孩子。请同学们再次跳读课文，找出这对父母每次要回孩子的理由是什么？
（学生再次跳读课文，并划出相关的词句，然后回答）
2、教师总结：尽管每次提出的理由都很牵强，但都是出于父母对子女的爱，这个狡猾一词该加上双引号，这对父母真是用心良苦啊！
（四）四读，明主旨
1、当第四遍读课文时，我又发现了一个问题：这对父母所作所为是为了“致富”——那100元钱。讨论讨论，他们真的是为了致富吗？
（同学们分组讨论，并找出相关的语句）
2、归纳：这对父母在如此艰难的处境下，还是拒绝了优厚的条件，坚持要回女儿，真正体现了父母对儿女的一颗爱心，他们真是可敬啊！
3、质疑：文章为何不安排这位父亲一开始就拒绝那位太太，而是绕了一个大圈，才最终一家人团圆。这样安排有什么好处？
四、拓展延伸，讲故事谈感想
1、讲到这里，我不仅感叹：“可怜天下父母心”，世上绝大多数父母对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的，真挚的，深沉的。你们平时是否收集到有关父爱、母爱的故事！若有，请与大家分享。
（学生思考，然后自由发言）
2、教师补充：同学们，你们讲的太好了，老师也讲一个题为《两份账单》的故事：美国小男孩约翰，一次早餐时，他在妈妈的桌子上放了一张小纸条，纸条上写着：“跑腿费3美分，倒垃圾2美分，扫地板2美分，小费1美分，妈妈一共应付约翰8美分。”午餐时，妈妈把8美分钱放在桌子上，并且也放了一张纸条。大家猜猜看，她会写些什么？
继续：那位母亲也给约翰写了一份账单。上面这样写着：怀胎10个月——0美分，喂奶水——0美分，买衬衫、玩具、鞋子——0美分，一日叁餐——0美分……约翰一共应付给妈妈——0美分。小约翰看着，没说一句话，把8美分钱放在妈妈的手里。从此以后，小约翰常常主动帮助妈妈做事。同学们，听完这个故事，难道你们没有感触吗？
现在，你觉得该对你的父亲或母亲说点什么或做点什么了吗？
3、教师倡议：让我们共同说声：“爸爸、妈妈，你们幸苦了！我感谢你们，我爱你们！”
五、教师总结：
让我们共同祝愿文中的主人公因为有父母的浓浓爱心，他们一定会克服生活中的困难，健康幸福地生活着。同时也衷心祝愿我们每位师生的家庭和睦，亲情芬芳。
六、布置作业：
1、根据文末，发挥想象，补写一个结尾，他们一家六口将会过着怎样的生活。
要求：250字以上。
2、重新认真揣摩每次送孩子时“父母”的心理活动，完成书后“探究练习”二。
3、请把上周收集到的反映父母关爱子女的谚语、格言、民谣、诗歌，抄写到书后练习叁下方。
七、板书：
父母的心：给子女温暖、关爱，不求回报
川端康成
②送二儿子换长子 ②无精析采 ①接班人 可怜又可敬
③送女儿换二儿 ③失魂落魄 ②像婆婆
④要回女儿 ④痛哭失声 ③她太小、无知、冷酷无情
优厚的条件，割不断父母对子女的爱
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