教师应听出学生之所想
高一数学组 周艳清
在教学过程中,学生是主体,教师起主导作用。在教学过程中教师不仅要注重把知识如何传授给学生,更重要是在传授知识的过程中引导学生积极参与教学活动，充分调动学生对学习的积极性和主动性,注重培养学生的探究能力和创新意识。而这些能力的培养都是在师生互动的过程中实现的，也是在教师充分了解学生的前提下才可以实现的。这就要求教师在教学过程中必须具备一定的聆听能力和良好的应变能力。因此,在教学过程中就要注重教师聆听能力的培养。
一、在课堂教学中，教师要通过听来了解学情
首先,在课堂教学中,教师的聆听,不仅要仔细地听,而且要会听,也就是教师要有耳听八方的能力。在课堂上,教师经常会把一些要探讨的问题抛给学生,让学生先思考,先讨论。那么,在学生讨论的过程中,教师就要尽听无余,要把学生所讨论到的各种方法和技巧一起听出来,听到心中有数。如果你在讲解的时候,先按学生的思路去分析,并得到最终的结果时,那么,此时的学生就会感到无比的兴奋,他们会从中获得一种成就感。而如果你按学生分析的思路解不下去或出现错误时,那么学生就很容易发现该题的易错点,然后再帮学生一起分析错在哪儿?为什么会错?这样一来学生就会对这类错误留下深刻的印象,从此不再这样错下去了。
二、在课堂教学中，教师要通过看来了解学情
其次, 聆听不仅要用耳朵听,而且要用眼睛听,要眼观六路。气象学上有看云识天气,那么，我们在课堂上就应该有观相知学情了。教师在讲解问题的过程中,要注意观察学生的反应,通过学生的表情,你可以看出学生到底听懂了多少。学生如果听懂了,或认为你讲得很精彩,他们会满脸微笑,眼睛发光,表现得神采飞扬,此时教室里的气氛是阳光明媚,晴空万里;如果学生听不太明白时,他们会表情凝重,思虑重重,此时的天空成了晴转多云了;而当学生根本就听不懂时,他们则会表现出一脸茫然,目光呆滞,眉头紧锁,甚至会唉声叹气,那教室里就会呈现出一片乌云密布的阴天。
教师只有具备了这些倾听的能力,你才能更充分地了解学情，在课堂教学中及时调整教学进度和教学思路,做到不留隐患，不留死角。充分调动每个学生学习的积极性,让他们都能在课堂教学中得到不同程度的发展,从而提高课堂教学质量,不断提高学生的综合素质和能力。
叁、在课堂教学中，教师要通过让学生议来了解学情
在课堂教学过程中，当你听到学生有不同的声音（即不同看法，不同解法）时，为了能让学生更充分地参与地课堂教学中来，教师可以让学生来讨论，让学生来讲，通过讨论可以开阔学生思路，提高学生的解题能力。通过讨论，学生不仅学到许多分析问题、解决问题方法，而且还充分调动了学生的学习积极性，学生找到一种欲罢不能的感觉。这些都是我们所希望看到的。
教师是课堂教学的设计者，是课堂教学的组织者。在课堂教学过程中，教师不仅要给学生传授知识，而且要在课堂教学过程中通过听、看、议，充分了解学情，调动学生的学习积极性，不仅要让学生学会，而且要让学生会学，培养他们对学习的兴趣。这就要求教师在教学过程中必须具备一定的聆听能力和良好的应变能力。因此,在教学过程中教师一定注意聆听能力的培养。
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