高叁数学“二模”分析
高叁数学备课组：顾海燕
二模已落下帷幕，具体情况在对比中愈加清晰，我进行了认真分析和总结，找出了一些主干性问题和症结，并以此为抓手，提出高叁数学后阶段复习措施。
一、试卷分析：从学生的答卷中可以看到：
1．填空第1题到第7题，属于容易题，全班得分情况还可以，但个别同学仍然属于由于审题不清或计算错误，失分了。
2．填空第8题，均分为3.7，是叁角恒等变换。由于公式不熟练导致运算错误。
3．填空第10题，均分2.8，是平面向量运算。此类问题由于不经常碰到，学生在方法上不够熟练，所以失分较多。
4．解答题第15题，平均得分9.8，是考查正余弦定理的应用、叁角恒等变换。这道题目第（3）小题失分多，原因是学生把图理解成了空间四边形，审题不清。
5．解答题第16题，平均得分9.89，是考查立体几何证明。说明我们的学生解决常规立几还行，题目变换角度后，有些学生就有点糊涂了。
6．解答题第17题，平均得分4.74，是应用题。第（1）题送分题，全班全对，第（2）题，字母比较多，很多学生就搞不清变量和参数了。
关注到我们班的目标对象的数学成绩，虽比一模有所上升，但一部分同学还是没发挥出应有的水平。如邓瑞洪同学，114分，由于15题第（3）小题失误，导致做后面题时有点心不在焉，计算错误几率加大，导致大题做得不理想。还有张黎明、王春燕、杨磊、陆玉稳四位同学，也都是因为审题不清，把该得的分丢了。对于这些学生，我将一如既往关注他们，每天还是能找几个同学面批作业、或交流一下数学方法上的一些看法。
二、后阶段复习策略：
1．重视基础，回归课本
后阶段教学应给予课本中重要的定理公式和相关的典型例题以足够关注和思考，再次认真研读考试说明，把准能及要求，瞄准近叁年的高考数学试题，应根据学生掌握的实际情况，有针对性地选择和整合教学素材，绝不贪多求全，力求讲精讲透。对于“课本回归”内容的知识梳理，专人负责，已经发放。
2．立足低、中档考点，谋求较大突破
高考对学生而言：得易者，平心；得中者，守神；抢难者，突破。中档考点的试卷分布主要在填空题第1—12题，解答题15、16、17、18，主干知识包括：立几，解几，叁角和应用性问题。为此，后一阶段1坚持中午练习，填空试题选编1—10题；2对数学主干性知识专题分工安排，重点突破。依序选编立几，叁角。
3．强化实际问题审题能力培养
本次考试反馈的一个最明显问题就是：学生对应用性问题的把握和理解有较大落差。应用性问题其实一直是学生较为害怕的问题，但可以通过信心提升和审题策略引导促成此类问题的解决有效性提高。为此，后一阶段将专门安排应用题审题专题教学。
4．放手加强纸笔训练
学生考试失分的一个重要因素是：运算信心不足，运算能力较弱。本次试卷解几的第二问较为突出反映了这个问题，会而不对，算而不对。因此，必要的训练教师必须少一分包办，多一份引导，敢一点放手。
5．强化得分意识，渗透技巧教育
作为考试，知识衡量的唯一标准是分数，所以多一点得分、抢分意识是绝对必要并应该必须做好的。这样的教育应较多贯彻与平时试卷讲评和课堂学习，不能等到最后的考前讲话一股脑的灌输。
6．加强对学生试卷练习的面批和指导
同样的讲解当变成一对一的时候，可能效果就迥然不同，后面练习已经较为有限，必须产生应有效益，教师的面批和指导不仅能有效解决学生数学问题，更能从情感上和学生互相融通，同时能加强对学生学法和做题技巧的教育。
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