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张友东：课堂教学宜“小步走，快反馈”，确保课堂训练的及时性

课堂教学要遵循学生的认知规律，照顾到全体学生，新授内容的教学宜采用“小步走，快反馈”的教学方法，确保课堂训练的及时性。新授内容应适当分成几个环节，每一环节教学之后及时进行适量的巩固训练，这样安排训练学习内容少、间隔时间短，既照顾到了基础薄弱的学生，同时也符合数学学科前后知识逻辑联系紧密的特点和学生的认知规律，前面知识能得到及时的巩固和“老化”，有利于对后续内容的理解和掌握。

如《正弦定理》一节的教学可分为四个组块：正弦定理公式、运用一、运用二、综合运用，在每一组块里面及时安排适量的巩固训练，首先公式推导后安排适量的计算练习，然后运用一后安排两边一对角的练习、运用二后安排两角一边的练习，最后再综合起来练习。不要把概念公式定理一股脑儿全讲完，然后后面统统就是练习，这样不符合学生认知规律，学生容易产生疲劳。