久久久国产一区二区三区

庄晓燕：训练效果反馈“抓两头，促中间”，确保训练效果反馈的全面性

    加强学生练习达成情况的反馈很重要，它既能帮助我们决定后续的教学行为是否需要调整，是否需要采取适当的补救措施，同时又能提高课堂训练的质量和效益。训练效果反馈的常见手段有举手统计、抽样调查、当堂批阅、课后抽阅等。举手统计可以了解学生完成的量，多少人做起来了，多少人做对了，做多少了，……但对完成的质不易掌握；抽样调查即在学生训练时进行行间巡视，了解部分学生的完成情况，可以重点关注基础薄弱学生完成的情况，例如，在复习叁角函数时，大部分学生已经能够自己解决，教师只需点播细节，而少数学生却不知道思路，那教师就必须先帮助他审题；当堂批阅的反馈速度快，适合低年级学生年龄特征，有利于激发学生的上进心，有利于训练基础较好的学生朝着解题既快又好的方向发展，比如午间训练，目的是训练中等题，可以让学生及时了解自己解题的正确率；课后抽阅是在课堂训练结束后收缴部分学生的课堂训练本，可以是基础薄弱的学生，也可以是最近学习态度欠端正的学生，实行面批，及时进行指导和帮助，例如对于解析几何的学习，大多数同学能够解决第1小问，这样就不需要过多时间讲解，时间主要花在第2小问上，但有的同学能够进一步提高要求，可以提出让他解决第3小问，这样课后就必须对他进行辅导。四种反馈手段应结合使用，这样才能起到“抓两头促中间”的效果，确保训练效果反馈的全面性。加强训练效果的反馈，可以促使学生认真对待课堂训练，提高课堂训练的质量，从而提高课堂训练的有效性。