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潘宇：训练选题过易或过难，缺乏层次性

在课堂训练中我觉得有时训练选题过易或过难，缺乏层次性。在训练选题上没有照顾到所有学生，缺乏层次性。有的课堂训练选题过易，全是基础题，照顾了基础薄弱的学生，有利于概念、法则、定理的掌握和技能的形成，但训练的思维层次不够，不利于学生能力的提高，好学生吃不饱；像现在数学课堂正是一轮复习阶段，现在复习到叁角函数这一块。从高考的角度来说，这也是很基础的一部分内容，考查时难度适中，学生应该是容易拿分的，所以有些基础好的同学基本复习题目都能自己独立解决，但有些学生就连最基本的叁角函数值的求解都有问题，差距非常大，经常会出现顾了基础差的学生，基础好一些的学生在课堂上就显出不耐烦的样子。所以这让我在备课的时候要积极思考在课堂教学中适当穿插一些中档题来满足那一些基础较好的同学。

有的课堂训练选题过难，全是有一定难度的习题，照顾了优等生，但丢掉了一批基础薄弱的学生，概念、法则、定理还没有记牢，技能还没有真正形成，就进行各种高难度的训练，缺少一个打基础的过程，就象我们通常所说的“还没学会走路就开始练习跑步”。就像前一阵刚结束的函数的复习，应该说难度还是比较大的，所以在课堂中可能只有极个别的学生反应比较快，更多的只是被动接受，而我在处理时一方面以基础为主，另一方面有些难度的题目还是要跟上。