高叁英语期中考试反思
尹惠英 2012.11
这次期中考试是区统考，难度很大，特别是听力、完形和阅读，学生很不适应，对一些较好的学生打击很大。横向比较，我上的高叁（5）、（7）与其他班的差距与高二期末持平：五班第叁、七班最后。两个班只有五班一个及格的，还只有78分。试卷难了，跟其他班的差距倒缩小了一点，而且经过考前对一些目标对象的谈心和训练，他们的成绩有所进步。如王凯、周易、龚金波、管烨、施鑫、王俊亮等。一些关键数据分析如下：
各题型得分情况比较
|
最高
最低
|
听力
|
单选
|
完形
|
阅读
|
任阅
|
作文
|
班级
均分
|
|
高二（5）
|
16/5
|
12/2
|
14/2
|
20/6
|
5/0
|
|
54.93
|
|
单项均分
|
10.4
|
7.27
|
8.35
|
13.5
|
2.29
|
13.12
|
|
|
高二（7）
|
14/6
|
12/3
|
11/1
|
20/6
|
4/0
|
|
48
|
|
单项均分
|
9.47
|
6.5
|
6.22
|
11.83
|
1.36
|
12.62
|
|
|
|
|||||||
|
项目
班级
|
听力10分以上
|
单选8分以上
|
完形10分以上
|
阅读16分以上
|
任阅4分以上
|
作文13以上
|
|
|
高二（5）
|
23
|
17
|
11
|
11
|
8
|
30
|
|
|
高二（7）
|
16
|
7
|
4
|
8
|
3
|
19
|
|
目标对象成绩分析
|
姓名
|
英总
|
听力
|
单选
|
完形
|
阅读
|
任阅
|
作文
|
班名
|
|
王凯
|
52
|
10
|
6
|
9
|
12
|
2
|
13
|
5 （254）
|
|
张洪臣
|
48
|
9
|
6
|
8
|
10
|
1
|
14
|
15 （242）
|
|
管烨
|
54
|
8
|
7
|
8
|
14
|
1
|
16
|
22 （230）
|
|
张俊
|
55
|
11
|
7
|
6
|
16
|
2
|
13
|
21 （233）
|
|
周易
|
62
|
12
|
8
|
10
|
16
|
2
|
14
|
12 （245）
|
|
龚金波
|
55
|
8
|
9
|
10
|
12
|
3
|
13
|
12 （245）
|
|
吴佳澄
|
53
|
16
|
5
|
6
|
14
|
1
|
11
|
8 （248）
|
|
陆晨
|
44
|
8
|
3
|
5
|
14
|
0
|
14
|
26 （211）
|
|
吴银波
|
49
|
11
|
6
|
4
|
12
|
3
|
15
|
12 （208）
|
|
蒋涵琦
|
38
|
8
|
4
|
4
|
8
|
0
|
14
|
17 （202）
|
|
钱祯
|
54
|
12
|
10
|
5
|
10
|
1
|
16
|
2 （240）
|
|
王俊亮
|
48
|
9
|
7
|
6
|
10
|
3
|
16
|
8 （211）
|
|
史伟超
|
46
|
7
|
5
|
8
|
8
|
1
|
17
|
22 （186）
|
|
施鑫
|
46
|
7
|
3
|
10
|
10
|
2
|
14
|
6 （213）
|
|
杜逸飞
|
50
|
10
|
5
|
10
|
8
|
2
|
15
|
9 （210）
|
|
许金杰
|
57
|
11
|
8
|
9
|
10
|
3
|
16
|
1 （258）
|
二、存在问题
这次考试暴露了学生两大问题：两极分化和应用能力差。尽管考前我们对各题型都做了强化训练，特别是单选、完形、阅读和作文，但得分率实在是差强人意，匪夷所思。比如单选单选15分，基本都是我们平时的教学重点，所以（5）班的章洁、（7）班的毛越能得12分，但有些同学听力加单选还不够两位数。再说听力到任务型阅读总分95分，高的有59分（章洁）, 低的30分不满（徐琪、钱翔宇、夏竟一、韩诚、王雨丁晔、陆科伟、何凯、叶飞等）。
叁、 归因分析
以上情况的出现，主要原因在于学生的学风。首先，学生的平时作业水分很大，少数是独立完成的。其次，课堂参与不积极，效率不高。最后，课后巩固不扎实。其他原因还在于：1.学习目标不明确。 部分学生仍不重视这次期中考试，前几次模拟考试也是如此。2. 心态没调整好。一些要好的学生这次没考好是过分看重这次考试，前两门语文和数学考得不好，对英语也缺乏了信心，觉得考得再好也没用，再说也不可能容易。 3. 缺乏必要的应试策略。英语题量大，平时总指导他们不要在某些小题上费时间，结果每次考试下来，学生还是舍不得放弃一些难题，总是出现后面的容易题目来不及做。
四、 措施对策
1. 进一步加强与学生的情感交流，教导他们端正学习态度，特别是要关注目标对象的发展情况。
2. 转变词汇学习方式，我们班主要以英译汉为主，达到见词知意的目的就行。
3. 强化限时训练，特别是提高完形、阅读理解的速度和能力。
4. 提高讲、评、练的质量。坚持讲考点、解题策略和答题思路；评试卷和学生，研究
学生在练习中出错的原因，以便对症下药；练学生在知识运用上存在的疑点、难点和误区。
5. 提倡学生反思，重视知识的反馈。不定期抽查笔记本、集错本，经常出补偿卷以检查学生对知识的掌握程度。
6. 重视朗读。要利用好早读课，夜读的时间，老师进班督导，给学生规定朗读任务并
进行随堂检测。课堂上也尽量抽出一定的朗读时间，指导学生朗读优美和典型的段落和语篇。
总之，学生已是如此，关键还在于我们老师。在今后的教学中，我们要转变教学理念，改进教学方法，深入研究学情，不断改进教学方法，落实一些措施，争取在今后的教学中取得一定的效果。
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