依托网络环境，打造信息技术情感课堂
常州市武进区礼嘉中学 庄亮 213176
【摘要】：信息技术高速发展的时代，经济全球化的浪潮正冲击着全世界的每一个角落，可持续发展战略已成为全人类的共识。信息技术正以惊人的速度改变着人们的生活方式和学习方式。学生面对没有情感的计算机，信息教师的言传身教，人格力量被削弱了，在情感塑造人格方面，网络教学存在着一些弊端。如何运用网络，扬长避短，取得对学生的人文关怀，是我们信息教师值得研究的课题。与其他学科相比，信息技术在网络环境下教学有着更强的可操作性。
【关键词】：信息技术 网络教育 情感素养
信息技术高速发展的时代，经济全球化的浪潮正冲击着全世界的每一个角落，可持续发展战略已成为全人类的共识。从幻灯、投影、录象为代表的电教手段到多媒体课件，再到以多媒体和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生活方式和学习方式。在这种环境下，学生的学习方式、思考方式、行为习惯、心理特点等都在接受着潜移默化的影响。
对于中学生来说，网络世界的多向性、开放式、丰富性与极强的沟通性拥有无限的吸引力，因为这是一片没有国界、没有传统藩篱、可以崇尚自我和标新立异的新世界。与其他学科相比，信息技术在网络环境下教学有着更强的可操作性。需要注意的是在教育过程中要注重学生的身心发展，以人为本，以人的精神活动为中心，以人的发展为中心。将学生置于教育的中心，将时间还给学生，将主动权还给学生，将灵性还给学生，一切以学生为中心，把学生培养成全面发展的人。而在实际网络环境下的教学过程中，过分强调多媒体网络技术的作用，崇尚工具理性，追求规范化、单一化的教学模式，必然忽视对学生情感的培养。这样的教学后果必将造就出一批缺乏情感、缺乏意志，没有创新能力的&濒诲辩耻辞;现代机器人&谤诲辩耻辞;。因此关注课堂教学中学生的情感教育，对学生的人文精神的培养以及人文关怀是尤为重要的。
有人认为：网络教学的发展现状是仅仅将非常先进的现代信息技术当作简单的通讯工具&丑别濒濒颈辫;&丑别濒濒颈辫;或者是利用网络技术进行&濒诲辩耻辞;课本搬家&谤诲辩耻辞;，将网络仅仅当作&濒诲辩耻辞;电子课本&谤诲辩耻辞;或&濒诲辩耻辞;电子练习册&谤诲辩耻辞;，在网络上发布一些文本化的教学内容或教学练习题&丑别濒濒颈辫;&丑别濒濒颈辫;无疑，这种&濒诲辩耻辞;课本搬家&谤诲辩耻辞;、&濒诲辩耻辞;电子课本&谤诲辩耻辞;是冷漠的。学生面对没有情感的计算机，信息教师的言传身教，人格力量被削弱了，在情感塑造人格方面，网络教学存在着一些弊端。如何运用网络，扬长避短，取得对学生的人文关怀，是我们信息教师值得研究的课题。
一、网络教育可以实现网络与师生之间的&濒诲辩耻辞;零距离&谤诲辩耻辞;
网络可以实现教与学在&濒诲辩耻辞;资源&谤诲辩耻辞;&濒诲辩耻辞;交互&谤诲辩耻辞;和&濒诲辩耻辞;心理&谤诲辩耻辞;上的零距离。多媒体和信息高速公路将给教育手段和教育方法带来变革，检索方式将从以往的人工查询走向应用计算机网络和查看电子出版物；阅读方式从以往的阅读印刷文本走向阅读网络信息；写作方式将从以往的手写走向键盘、鼠标、扫描和语音的输入。必须充分利用&濒诲辩耻辞;虚拟现实&谤诲辩耻辞;技术，由计算机生成一个逼真的叁维视、听、触等虚拟感觉世界，为参与者提供产生感觉的专用设施或装置，对虚拟的物体进行触摸、抓取或释放，与虚拟的对象进行交谈等等，使参与者能够有机的融入这一虚拟的环境中，并产生&濒诲辩耻辞;真实&谤诲辩耻辞;的体验。
网络教育可以实现师生与教学资源之间的空间和时间上的&濒诲辩耻辞;零距离&谤诲辩耻辞;，真正打破国家、地区、学校的限制，教师和学生均可在任何时间、地点从网络上获取资源。教师可以将看上去似乎平淡的、枯燥乏味的、简单的、教条性的内容，通过超文本和超媒体技术与奇异现象、生动事例、未曾接触过的领域、现实社会、生活实际、未来事业等连接起来，使学生惊奇的发现不可思议的事实以及教材中所蕴涵的趣味性、深刻的内涵、实用价值，从而产生进一步探究、琢磨、领会的学习兴趣，并掌握学习的要义。尽管传统的学习环境也在努力设计情景，使学习生动有趣，鼓励学习参与学习，但这些方式都存在这样或那样的局限性。而网络提供了可以乱真的虚拟现实，能够因人而异创造有针对性的学习环境。网络不仅包容了一般媒体信息的效用和特点，而且还有一般媒体信息及传统学习环境所望尘莫及的技术优势。网络其信息量大，交互性强，生动有趣，实用性，知识新等很多优点，让学生在不知不觉中把抽象的理性知识具体化为形象的实际操作，创造有效、适用、实用、系统且能发挥学生学习潜能的学习环境，给学生提供了一个取之不尽的学习海洋。
例如在讲授《搜索技巧》这一节时，引入学生关心的事件（如神舟七号等），激发学生的学习兴趣及爱国主义情操。搜索技巧的学习并不是一开始就由教师讲授给学生，而是学生通过专题学习网站，结合搜索神舟七号的事件，自己实践操作体会总结，然后由教师作补充，共同罗列出搜索技巧，这样在加深学生的记忆的同时，情感价值观也得到了延伸。也加强了学生信息素养的培养，为学生的终身学习打下了良好的基础。这样使网络教育的价值得到了体现。
网络教育还可以实现师生、学生之间在空间、时间和心理上同步与异步交互的&濒诲辩耻辞;零距离&谤诲辩耻辞;。借助校园网给老师开设的博客，学生在课余可以通过网络博客跟老师亲密接触，使学生在虚拟的学习环境中与老师交流，实现与常规教学相比，异想不到的效果。
二、网络有助于展示教师的人格魅力和吸引力，发挥教师的主导作用
在网络环境下，教师可以充分发挥自己的主观能动性。如深入了解学生的基础情况，给予学生具体的学习方法指导；不断督促与帮助学生克服学习惰性，培养学习的自信心；不断发现与帮助学生在遇到困难时建立信心与勇气；不断激发学生的学习兴趣，调动学生学习热情；不断与学生进行心灵的交流，随时、及时适当地给予学生具体的指导与帮助，挖掘学生心灵深处的真善美；有意识的培养学生的&濒诲辩耻辞;规则&谤诲辩耻辞;意识、&濒诲辩耻辞;诚信&谤诲辩耻辞;美德、&濒诲辩耻辞;认真&谤诲辩耻辞;精神、&濒诲辩耻辞;创新&谤诲辩耻辞;能力；由教师提出问题开始，引导、鼓励和培养学生互助协作习惯；不断鼓励学生发现教学中的问题，培养学生的创新精神；不断进行教学调查与教学评估，改进自己的教学工作等等。
教师向来是学生学习的楷模，一个形象良好、才华横溢的教师很容易引起学生的尊敬，并以该老师为终生榜样，激发他们学习的动力。利用网络，信息技术教师可以制作个人网站或制作多媒体作品来全面的介绍自己，首先让学生对教师有一个全面的了解，并产生对老师的发自内心的欣赏。于是榜样便诞生了，学生也产生对知识的渴求和探索的兴趣。其次，在信息技术课堂中进行充满人性趣味教学，发挥教师的主导作用。做为教师，应该以学生为本，处处关注到学生的学习和行为的相关状况，及时调整教学进程和教学策略。
信息技术教学的意境是深远的，它本身就富于诗情画意，富有文学色彩，又有数学的严密思维色彩。依托网络环境，在教学过程中注重培养学生学会为人处事，培养高尚的情操，培养正确的人生观，价值观，也就是说在信息技术课堂中渗透德育教育。
叁、发挥网络优势，尊重塑造学生的人格
古人云：&濒诲辩耻辞;得人心者得天下&谤诲辩耻辞;。教师通过网络环境可以有效地对学生进行人文关怀，且对所有的学生一视同仁，不论是课内还是课外都能够与学生打成一片，并能给学生以及时的恰到好处的指导与帮助，形成心灵交汇。师生关系如此融洽，那么教学计划就能够顺利进行，且也能有效实施素质教育、创新教育和创业教育。近年来，通过网络我们努力将培养学生的协作精神、规则意识、诚信美德、认真精神和创新能力等诸多方面，以及人文素质的培养与课程教学有机结合起来，采取了多种有效措施来引导学生通过网络来开展协作学习，让他们从中体会获得帮助的愉悦以及帮助他人的幸福和满足。利用网络的技术优势进行教学管理，加强作业检查，加强诚信教育；鼓励与引导学生不满足课堂教学内容，自觉探索老师未讲的内容；开展开放式评价&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;鼓励学生发现、指出老师与纠正教师在教学环节中的不足与错误，以教师勇于承认教学中的错误来培养学生的创新精神。
同时网络的发展为我们塑造学生的人格拓展了途径。我们过去沿用的主要是教师讲授为主，课外活动为辅的封闭式德育方法，虽然我们注重了对德育对象的思想灌输，强调了师生之间的情感与熏陶过程，但传输知识与信息的效率低下，难以调动学生学习的主动性，面对信息高速度、大容量的知识经济时代，网络教育下学生健康人格的塑造显得尤为重要。例如在讲授《信息交流》这一节时，通过电子邮件、网络聊天工具、产濒辞驳、叠叠厂的介绍，正确的引导学生使用这些工具，遵守网络文明公约，做个有自我保护意识的文明网民。
总而言之，在课程改革的浪潮下，需要我们一线教师在自己的岗位上，在不断的实践中积累教育宝典，以上是我做为一名信息技术教师在实际教学中的一点思考与做法。虽然有很多不足之处，仍需要我不断的学习教育书籍，并在信息技术教学中依托网络环境逐步提高学生的情感素养，让学生们成为社会所需要的人才。
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