一学期以来，每位教师勤奋工作，努力进取。积极响应学校推进课堂改革的号召，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。每位教师或多或少都在课堂上作了一定的尝试。总结几方面如下：
一、加强常规管理，优化课堂教学。
本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教务处继续进行常规月检查工作，使备课、上课、质量检测、作业批改、听评课的各个环节都符合规范化的教学要求。
课堂上合理安排教学内容，着力减轻学生的学习负担，作业全收全批。
本学期组内教师每人听课25节以上，并及时在听课同时记录自己的感觉。
二、主要教研活动
1、期初制定好教研组工作计划，督促各备课组制定好本学期的教学计划， 工作计划。
2、按计划积极开设校级公开课和区级公开课；每周集体备课时间就相关教学问题进行讨论，探究原因，统一教学进度，相关练习；
3、每月开展一次教研组活动，教师们相互探讨在现实的教学过程和专业发展中遇到的最突出的问题，寻找问题的解决途径，同时积极进行微型课题的研究，以研促教，将研究成果和教学心得用于课堂的改进和自身教学行为的改善。
4、结合学校课改和自身的微型课题研究开展了教学论坛活动。
5、通过教研组先评比，再推荐教师参加各级各类教学方面的比赛。
三、 教研组教研活动开展情况，以及存在的问题；
1、每月都定时开展教研活动，以理论学习、听课评课等为主要形式。
2、按照学校制定和谐课堂模式“以学定教、先学后教、少教多学、学导后教”的课堂改革思路，结合本校课改模式，加强集体备课，倡导个性化备课，切实提高备课质量和效率。教学模式要体现“先学后教”“当堂达标”的要求。切实转变教师的教学方式，突出学生的学习主体，提高课堂教学效率。
教学程序的“先学后教”策略，包括主要教学方法、教学活动程序、教学组织形式等的研究。“先学”是学生在《学习材料》的指示下，有目标、有方法、有思路、带问题地自主学习过程；“后教”是教师根据学生自主学习后的反馈情况进行有针对性地精讲点拨。
3、组织组内教师开设公开课、研究课，课后及时评课。提倡教师将校级公开课与微型课题的研究课进行结合，听取更多优秀教师对课题研究的有益建议，集思广益。
4、加强结业班、学测班的复习教学的研究，提高高考叠级率和学测通过率。仔细研究考纲的要求，增强复习的针对性和有效性，减轻学生的负担。
5、理、化、生教研组联合开展学术沙龙活动，共同对课堂教学中的一个问题阐述各自的想法和看法，相互取长补短，激发思维，学习有益的做法，总体看理论水平有待加强。
6、积极开展课题研究，每月定时开展课题研究活动，组内教师均开设了课题研究。每位教师积极参加课题研究活动，认真学习相关的理论，做好学习记录，工作之余积极撰写论文，多位教师在不同级别、层次的评比中获奖或发表，2个课题今年顺利结题，今年又有一个课题申报区级课题。
7、为了促进教师在专业方面的发展，组织教师参加各级各类的比赛。如武进区的“信息化教学能手”比赛，校举办的“和谐课堂”评比， 我组教师均取得了优异的成绩。
存在的问题：
1、个别课堂与新课程理念要求的课堂差距仍较大，课堂仍然教师讲的多， 学生的主体地位没有得到很好的体现。
2、学科上的领军人物数目不足，导致教研组的教育教学思想不能紧跟教学改革的最新动态，教学改革方向性不明确，动力不充足，缺乏后劲。
关闭窗口
打印文档