2013年6月3日上午技术教研组全体教师聚集在叁楼会议室，进行了主题为&濒诲辩耻辞;如何让小组合作学习不流于形式&谤诲辩耻辞;的教学论坛，大家结合平时教学与公开课谈了自己的思考与见解。本次论坛是根据学校期初工作安排要求，按着学校的&濒诲辩耻辞;构建和谐课堂&谤诲辩耻辞;进行的系列活动之一。
论坛由庄亮老师主持，管泽锋教师首先发言，我认为，其一是科学组建学习小组、设计适宜的合作学习任务。应在综合考虑学生学习情况、性格爱好、家庭背景等因素的基础上，按照&濒诲辩耻辞;组间同质、组内异质&谤诲辩耻辞;的原则进行分组，不能简单地以学生的座位或成绩来分组。另外，教师所设计的任务不应过难或偏易，更不应为了合作的形式而忽视了合作学习的真正目的和价值取向。其二是学生的主体性需要不可忽视。在组织合作学习时，教师一定要关注学生主体需要的满足，使学生养成独立思考的习惯。其叁是重视合作中的冲突，加强多边对话交流。合作中的冲突并不可怕，关键在于如何引导学生在冲突中学会沟通交流、协商。
虞赛春老师从小组合作学习中的分组、个体学习与小组合作学习之间的关系、哪些内容适合小组合作学习、小组合作学习的组织、小组合作学习的评价五个方面谈了自己的看法。
孙丹华老师认为信息技术教学的评价非常重要，如果评价工作没有做好，很容易引起学生的反感，甚至使其失去学习信息技术的兴趣。所以表扬、鼓励要建立在实事求是的基础上，在有些小组的作品是某个&濒诲辩耻辞;高手&谤诲辩耻辞;独揽众活而完成的情况下，而表扬全组，就显得有失妥当了。所以教师在学生小组合作的过程中要实时的巡视，观察学生作品的完成过程，最终有针对性的表扬。
花洁老师觉得在小组合作学习中教师的指导与配合是非常重要的。第一，小组合作学习课前的准备要充分，为了能够在课堂中顺利的实施小组合作学习，提高小组合作学习的实效性，在进行小组合作学习前，应该进行充分的准备。 第二，小组合作学习中教师的调控要有效再次，小组合作学习中学生的参与要踊跃，学生在小组合作学习活动中占据着主体地位。因此，要积极培养学生的参与和合作意识。
沉建正老师从怎样使小组合作学习发挥应有的作用这个角度谈了叁点看法，对策一、坚持实行异质分组，落实个人责任，对策二、指导学生学会合作技巧，对策叁、有准确的教师定位
教研组长庄亮老师做了总结。他认为：合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。作为新课程倡导的叁大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征。合作学习是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，它有效地促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在课堂教学中只有适时恰当地把握小组合作学习的时机，才能充分发挥学生的主体地位，有效地促进学生知识的发展和能力的提高。
最后，尹建文副校长作了总结：本次论坛，发言教师进行了精心准备，从不同学科、不同层面交流了对课堂小组合作学习的理解，并提出了自己的思路与方法。
通过本次论坛，探讨了小组合作学习方法，大家畅所欲言，促进了技术教研组成员之间的交流，对深入开展教学校本研修起到了很好的促进作用。
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