结课是一种艺术,它与“导入”一样是课堂教学中不可缺少的一个重要环节。一个使人深思、悬念迭起的结课，不仅能巩固、加深学生对所学知识的理解，还能调节学生课堂学习的情趣，使他们有渐趋佳境、意味无穷的感觉。正如名家所说“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再叁”。
结课的方法多种多样，对于一堂新课教学来说，刚建立起来的新知识对学生来说是不十分清晰和稳定的，同时新知识还易与前面所学知识产生混淆，造成“剪不断，理还乱”的现象。为了帮助学生对学习的内容进行有效的保持和对学习重点进行提取，以便记忆、检索和再现，结课时教师可以以准确、精炼的语言，提纲挈领、画龙点睛地归纳本节课的重点内容，形成完整的知识轮廓，并把新课内容纳入到已有知识的总体结构中去。如高中物理“楞次定律”的结课，可用“增——反，减——同”四个字简明形象地描述穿过闭合回路中的磁通量的变化与感应电流磁场的关系，虽然只有简单的四个字，但却是对整节内容的高度概括和浓缩，有水落石出，卒章显志之效果。
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