每次参加名师工作室的活动，回来后都有一种触动！人是有惰性的动物，安逸是每个人都向往的，特别是当角色和工作发生冲突时，很容易出现倦怠感。尤其是女人，妻子、母亲的角色和职业的角色如何平衡，是一种技巧更应该是一门艺术。当看到身边的每一位同伴都在积极努力的向前，身为工作室中年轻的一批，没有理由停歇！
今天，观摩了陈文萃和巢静艳两位老师的两堂课，正好最近几年，我也一直在七、八年级徘徊，正好这两堂课也是自己曾经仔细琢磨过的，因此感触就更为深刻。
1、语文教学最终还是应该“回归文本”。工作四年来，对于教材的研读、教学的设计，我也在慢慢改变，回看当初的教学：每次公开课我都力求“创新”，形式上尽可能多变新颖一些，如《七颗钻石》里的“答记者问”、《都市精灵》中的“颁奖词”、《甜甜的泥土》中“歌词的续写”……从而忽略了自身对教材的深入研读，没有了自己独特的解读，有的只是把教参上的内容换上一个华丽的包装。这几年，我也在慢慢改变，特别是今天听了陈老师的课，给了我很大的启迪。我们在解读文本时就是应该把文本由薄读到厚再读到宽！而教授给学生的阅读方法也应如此：初读课文、读薄文本，学会复述、概括、谈感受；再读课文、读出文本，学会用心体会，读出感情；叁读课文、读厚文本，挖掘课文内涵，进行情感、态度、价值观的引领；四读课文、读宽文本，体现语文工具性的特点，让学生了解掌握语言、文学方面的知识。唯有如此，我们老师才能真正理解文本，学生才能真正得到语文素养的全面提升。课堂华丽的外表下应该有丰富而深厚的语文味。
2、教学的教，首先应由学生的学情来决定。上次去翠竹中学感受到了“以学定教”的理念，这次巢老师因学情而改变的教法——在欣赏品味、沉浸梦境环节，用先呈现作者的情怀再让学生紧扣文本体会、表达观点这一设计，以及我在自己的《幽径悲剧》中如何解释悲剧性问题的设置时，都考虑到了学生的学情。这一连串的促动，让我发现了对学生学情的研究对于我们设计整个教学有着莫大的帮助。以往对于学情的分析，我总是闭门造车自己揣摩，或者就根据学案的反馈做简单的处理，没有真正和学生交流沟通，常常以自己的思维去揣度学生理解的思维，导致教学的针对性往往偏离、问题的设置指向不明，学生无从下手。而如何更有效地把握学情是下一阶段我要努力探索的。
此外，今天和张五芳校长以及张丽萍校长的简短会面也给了我很大的感触，两位校长率先垂范的学习态度和精神深深的感染了我，同时也激励了我。黄雪峰组长的如何培养学生课外阅读的习惯也给了我很多的启示。
在教学上：
1、教学目标要明确，首先目标的设定要具体而明确，其次要努力达成，课堂中没有达成既定目标，也是目标不明确的体现。
2、对文本，要深入探究，首先老师自己应该有独特的解读能力。
3、对于学生的训练，要有梯度，逐级而上。
4、一定要多上课（公开课），这样才能促使自己备好课，上好课，做好整理，学会从中体会、感悟，积累论文素材，写好论文，也为课题研究打好基础。
在平时的工作中：
要自己合理安排好时间，多学习。比如：课务、作业批改、备课等安排在上午，学习、反思、钻研、随笔等安排在下午，唯有抓紧每一天的时间，一步步积累，才能真正有所收获和提高。
记录每次的点滴感触，懈怠时帮助自己从整齐鼓！鞭策、激励、反思、沉淀，最终能有所成长！
关闭窗口
打印文档