我们的主题是少教多学在复习教学中的实践和思考，就当前这个时间来说，我觉得这个主题对我们高二年级特别有价值，对我们马上要进行的高叁复习有一定的引领作用。
下面我就谈谈我的几点思考：
首先，我认为虽然少教多学是一种课堂教学理念，只有在课堂上才能得到体现和应用，但事实上对于老师来讲大量的工作都是在课堂之外的。你必须要有明确的复习内容，详细的复习计划，具体的复习目标，然后把这些内容分解到每个不同的阶段，通过每节课来完成我们各个阶段所预设的复习任务。也就是说每堂课的设计都要为我们本阶段的复习目标服务。
然后，在明确每堂课的复习任务之后，我们便可设计如何“少教”。我觉得这个少教的少，并不是纯粹数量上的少讲就可以了，而应该是老师在分析本课内容以及了解学生现状的基础上，有计划的把某些内容划分为不必要讲的，只需提供答案的，同学们讨论就可解决的，以及老师必须给予提示和帮助的，或者哪些是需要重点强调的等等。这样就能避免不必要的啰嗦，要讲就是关键就是重点。
那么，这样一来由于一堂课的时间是固定的，你老师少讲了留给学生的时间相对就多了。但学生的多学当然不能仅从给他们时间的多少来定义，而应该是指学生多参与，多收获。这时我们可以围绕这堂课的复习内容，来设计各种不同的形式的任务让同学们来参与，形式的多样性可以吸引同学们的兴趣，维持课堂的活力。
总的来说我对“复习教学中的少教多学”是这样理解的：老师根据复习内容和要求，为每堂课设计形式多样的学习任务，让同学们多参与，多思考，多交流，以此达到“多学”的效果。
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