8月30日上午，利用开学教师集中培训的时间，全体教师聆听了了一堂精彩的教育讲座，讲座的专家是被喻为“传奇人物”的国家级有突出贡献专家、享受国务院特殊津贴专家、全国第一个尝试教学法发明者、着名特级教师、江苏省中小学荣誉教授邱学华先生。
邱学华先生首先向老师们介绍了他从教60多年，从小学、到大学、中学、师范以及研究尝试教学的传奇经历，他强调一个人只要有志气，什么事都能做到，任何理论都来自于实践，故有其生命力。60多年苦坚守，教书育人不改初衷，邱学华先生诠释了一名教育工作者的人生理想与赤诚情怀。他的精神品格让在场的所有教师为之感佩。
接着，邱教授围绕“请不要告诉我，让我先试一试”的教学理念，提出了“学生是怎么学会的”“学生怎么学得更好”两个问题，并结合我国的教育实际，分析了教学成绩不突出的主要原因，全面阐述了尝试教学“先练后讲、练在当堂”的基本理念和策略，为我们指出了课堂教学的出路，既有很高的学术理论层次，又有很强的可操作性。
邱老师说，很久之前我们就提出“以学生为主”的理论，但直到今天为何还是“主”不起来呢？邱老师认为一个主要原因就是教师一直在用先讲后练的注入式填鸭教学法来教学。于是，他提出“教师先不讲，让学生先试一下”的教学思路。这样就使课堂教学发生了根本性变化，课堂的主体是学生，教师只是一个提出问题的人，而真正解决问题还要靠学生来完成。让学生在大胆尝试中学习知识，这是个好的教学方法，尝试教学法便由此而生。
但让学生先练，就必然会遇到这样或那样的困难，于是他提出了一些新的主张——“叁主动”原则：主动去自学课本，在课本中寻找线索；主动向别人请教；主动积极思考，直到解决问题。“两抓”，一抓自学，二抓练习；“叁看”，一看参与面，二看练习面，叁看开口面；“四个当堂”，当堂练习，当堂校对，当堂纠正，当堂解决。这些原则是邱老师教学的法宝，也是他教育理论的灵魂。
邱老师还结合具体实验和课例，对尝试教育课堂教学效率、操作模式、课堂结构进行了深入浅出的讲解，进一步提升了教师对尝试教学理论精髓的理解和掌握。
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