《营造地表形态的力量》一课教学反思
本堂课高叁的一轮复习课，按照教学习惯，高叁的课要有教学容量和教学难度，但是课前对学生的了解，学生连最基本的知识都不了解，所以教学设计我还是从最基本的知识点抓起，紧紧围绕考纲。首先，我让学生自学书本知识，培养学生自学的能力。当学生有所感悟、跃跃欲试时，再让他们完成例题，并与小组内的同学交流、探讨。验证自己的解题方法、学习其他同学的多种方法，既可培养他们的表达、交流能力，又可开发他们的思路，加深和形成正确的解题思路。让学生自己尝试、自己讨论是一个省时省力的好办法，关键是如何让教师舍得放手，收得回来，值得我们好好研究。
尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。尝试教学法的好处很多，不但可以让学生养成课前自学的好习惯，令学生对所学新知更加清晰地掌握，还可以充分地调动学生的积极性，令其对学习充满兴趣，激发学生们的尝试精神、探索精神和创新精神。这也更加符合学生的学习习惯和心理习惯。总之，我们可以在实际的教学中加以实践尝试教学法，而且可以按照我们自身和所教学生的自身特点，加以适当的变化。我想，这样将会更加符合我们的实际教学的需要我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。
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