地球自转产生的地理意义(一)教学设计
|
课题
|
人教版 必修1 第一章 第三节 地球的运动
地球自转产生的地理意义
|
|||||||
|
班级
|
高一（3）
|
授课人
|
王小春
|
日期
|
9月24日
|
|||
|
教学方法
|
多媒体教学 学案教学 小组讨论
|
|||||||
|
课题研究
|
中学地理坚持以学为本的教学策略研究
|
|||||||
|
指导思想
|
课程目标是课程改革的出发点和归宿，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,它是整个基础教育课程改革系统工程中的一个重要枢纽。因此，教学要在整个教学过程中体现课标、渗透课标、实现课标。
现今的素质教育提倡培养学生的创新精神和创新能力，学生在掌握知识、提高能力的基础上，学会学习的方法，而尝试教学的基本精神是“先练后讲”，这正符合当前素质教育的要求。尝试教学法强调学生在教师指导下自己先尝试，学生通过尝试学习，知道学习中的困惑、不足，尝试寻求解决途径，体现其在教学的主体作用。教师引导学生解决困惑，学习方法，进行重难点分析，学生尝试知识迁移应用，培养学生获取、处理地理信息能力，分析、解决地理问题的能力，以及地理再学习的能力。这样有利于激发学生学习地理的兴趣，引导学生主导参与教学过程；教师有意识地为学生的自主学习创设情境。高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。
|
|||||||
|
教材分析
|
本节内容对应的新课标标准是“分析地球运动的地理意义”。
我们知道，地球运动是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础，“认识地理的运动特点及其地理意义”无疑是高中地理重要的学习目标之一。
地球运动及其地理意义是地理必修1内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义。本条“标准”中的行为动词用“分析”，表明对本条“标准”的要求要从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。
地球同时存在着不同的运动形式，如绕地轴自转、绕太阳公转、随太阳参与银河系的运动等。即使是公转也不只是简单地绕太阳作椭圆运动，而是绕日地质心运动，同时也绕月地质心运动。在中学阶段，一般只研究地球的两种基本运动形式——绕地轴自转和绕日公转。要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。
本条“标准”要求分析地球运动的地理意义，因此，不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义，并且，后者更为重要。其中，地表水平运动物体运动方向发生偏转的原因（地转偏向力的形成），因涉及较深的物理知识，“标准”没有制定要求。
|
|||||||
|
学情分析
|
初中学生虽然学习过地球的运动，但要求比较低，只要求了解现象，并且时间间隔比较久远，所以基础知识相当薄弱，知识结构零散，不能正确提取知识，分析能力欠缺，概念模糊。并且在学生的心目中还存着初中时地理是“副科”，对学习也不重视。因此教师应精心设计“诱思点”，设置情境，通过小组讨论、合作学习，引导学生尝试学习，提出困惑，解决问题。
|
|||||||
|
教学目标
|
1、在现实生活中会运用时区和区时
2、解释时差的形成原因
3、区分昼夜与昼夜交替产生的原因，判断晨昏线
|
|||||||
|
教学重点和难点
|
1、判断晨昏线，区分昼夜与昼夜交替产生的原因
2、在现实生活中会运用时区和区时
|
|||||||
|
预设教学流程
|
1、检查课前自习情况
2、课堂探究一：昼夜交替的产生及晨昏线的判断
3、课堂探究二：地方时和区时的计算
4、课堂巩固（尝试解决）
|
|||||||
|
教学过程
|
||||||||
|
教学环节
|
教师活动
|
学生活动
|
设计意图
|
|||||
|
课前准备
|
1、设计基础知识点填空
2、设计课堂学习的探究学案
3、制作多媒体辅助教学软件
|
1完成学案上的基础知识
|
学生自主学习简单的基础知识，利于课堂上解决重点、难点问题。
|
|||||
|
课堂伊始
|
老师展示学习目标
|
学生朗读
|
让学生对本课学习有明确的方向
|
|||||
|
课堂活动
：小组讨论，个别提问
|
教师把学生分成几个小组，
教师在教室里巡视，回答学生的问题。
|
小组合作讨论探究一，解决部分问题
|
通过小组讨论，锻炼学生互帮互助，分工合作的能力；教师放权给学生，学生自己解决问题；体现差异化学习
|
|||||
|
课堂释疑
|
针对学生的疑难问题进行针对性讲解
|
|
解决学生学习中的共同疑难处，突破重点和难点
|
|||||
|
承转
|
因为地球在自转，同纬度地区，偏东的地区比偏西的地区时刻早，所以各地的时间并不完全相同。
|
|
|
|||||
|
课堂活动
：小组讨论，个别提问
|
教师把学生分成几个小组，
教师在教室里巡视，回答学生的问题。
|
小组合作讨论探究二，解决部分问题
|
结合生活中的实际现象来讲解地理知识，激发学生的学习兴趣，学以致用。
|
|||||
|
课堂释疑
|
针对学生的疑难问题进行针对性讲解
|
|
解决学生学习中的共同疑难处，突破重点和难点
|
|||||
|
课堂练习
|
|
让他们完成典型例题，并与小组内的同学交流、探讨。验证自己的解题方法、学习其他同学的多种方法，既可培养他们的表达、交流能力，又可开发他们的思路，加深和形成正确的解题思路。
|
||||||
|
课堂小结
|
本课主要学习了地球自转的地理意义—昼夜交替和时差，与生活的联系比较紧密，说明我们要学会从生活中来学习地理。
|
|||||||
|
板书设计
|
||||||||
|
|
||||||||
关闭窗口
打印文档