第二步：尝试练习
出示尝试题是诱导学生自觉课本的手段，尝试练习则是检验自学课本的结果。&苍产蝉辫;
这一步在尝试教学法的七步程序中，起着承上启下的作用，它既是检验前两步的结果，又为后面两步(学生讨论、教师讲解)做好准备。教师要根据学生在尝试练习中反馈的信息，组织学生讨论，然后进行重点讲解。
搞好“尝试练习”这一步的关键，在于教师要及时掌握学生的反馈信息，主要有：
(1)学生做尝试题正确与否；
(2)错在哪里?有几种错法?什么原因?
(3)学生对本节课的教材内容哪些理解了，哪些还有困难?
(4)学习有困难的学生做尝试题的情况如何?困难在哪里?因此，这一步并不是教师休息片刻的机会，而必须通过巡视等手段掌握来自学生的信息。
学生尝试练习时，教师要勤于巡视，一方面及时了解学生的解题情况，掌握反馈信息；另一方面及时辅导学习有困难的学生。
第叁步：学生讨论
&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;“尝试练习”后，发现学生有做对的也有做错的，已经了解到了他们理解新知识的情况。这时，要求学生做进一步尝试，尝试讲做题方法或所用知识点，充分发挥学生之间的相互作用。达到合作交流的目的。
通过这一步，能培养学生的表达能力，发展学生思维，加深理解教材，同时也会暴露学习新知识中存在的缺陷，为教师有针对性地重点讲解提供信息。
学生讨论的形式可以多种多样，有同桌两人议论，前后四人小组讨论，全班集体讨论。一般采用前后四人小组讨论。四人小组要推选一人当组长，可轮流担任。如果座位按小组围坐，讨论起来就更方便了。
第叁步：教师讲解
教师从前面两步——“尝试练习”、“学生讨论”中得到学生理解新知识的程度的反馈信息，在此基础上，教师再进行有针对性的重点讲解，这是保证学生系统掌握知识的重要一步。使用中要注意如下几个问题。
1．教师讲解要不要从头讲起
这里的讲解与过去的讲解是不同的，主要是学生的起点不一样。过去“先讲后练”，学生对新知识不甚了解，教师必须从头讲起。现在“先练后讲”，学生经过“自学课本一尝试练习一学生讨论”，对新知识已经有了初步的认识，当然就不必面面俱到，从头讲起，而是根据前几步的反馈信息，针对难点有重点地进行讲解。
2．教师的讲解是讲例题，还是讲尝试题
从尝试教学法的全过程来看，开始用尝试题引路，学生做的是尝试题，讨论的也是尝试题，当然对尝试题印象深刻，教师接着讲解尝试题是趁热打铁，顺理成章的。如果教师反过来讲解课本上的例题，就会显得别扭，影响教学效果。当然，我们也不能把例题丢开，可以联系例题来讲尝试题。
3．怎样运用作业评议式的讲解
采用“先练后讲”后，由于教师讲解的时间、条件改变了，讲解的内容、要求和形式也要随之改变。
前面已经介绍，“学生讨论”一般采用作业评议式的讨论，教师讲解不必另起炉灶，可以因势利导，在学生讨论的基础上进行。
作业评议式的讲解，是对学生尝试练习中的正例和错例进行评比，分析做对的道理和做错的原因。做对的道理就是本节课教学的重点，做错的原因就是本节课教学的难点。这种讲解最符合学生的心理，学生讨论后，急于想知道谁对谁错，为什么做对了，做错的原因又是什么，作业评议正符合学生的需要。
4．教师的讲解要适度
教师讲解这一步是尝试教学法七步当中最难掌握的一步，难就难在教师的嘴巴太会讲了，一讲就像决了口的河水收不回来。教师讲解要适度，由于有了学生先练的基础，已经暴露出学生在认识新知识时所存在的问题，只要根据学生存在的困难进行点拨就行了。
练在刀口上，讲在困难处
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