袁莉莉老师这堂阅读课的教学设计构思巧妙，从导入到结课环环相扣，过渡自然。 首先，学生一开始就欣赏到对于非洲的许多美丽图片和生动的视频，激发了他们主动阅读的兴趣和欲望。其次，教学过程中采用了“先学后教，练在当堂”的尝试教学模式：从指导阅读策略入手，培养学生阅读非正式书信的技能；在小组讨论中帮助学生发展与他人沟通和合作的能力；“任务型阅读”的展示环节不仅让学生体验成功的乐趣而且也暴露了学生的一些有价值的错误。最后，“旅行计划”的写作和展示更是本堂课的亮点，给学生提供了借鉴使用文中的句型以及巩固本单元语法——将来进行时的机会，实现了输入到输出的能力提升。 总之，这是一堂很好的尝试阅读教学研究课。
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