地理教研组区级课题
《中学地理坚持以学为本的教学策略研究》
2013—2014学年度第一学期阶段总结
一、总体研究情况
新课程改革以关注人的发展为目标，以改变学生的学习方式为核心。强调学生是学习的主体，教师的教学应该为学生的学习服务。传统的教学观将学生当作知识接受的容器，传统的教学模式又是以“教师讲、学生听、记”的形式为主，严重忽略了学生主体性的发挥，久而久之，学生对学习的积极性越来越低，兴趣缺乏，养成了严重依赖教师，自己不愿动手动脑的局面。同时教师对学生主动学习的不放心，进一步加剧了这种情况的发展。那么如何在日常教学中以学为本来实施教学，突出学生的主体性呢？&苍产蝉辫;
在开学之初，学校邀请尝试教学法的创立者—邱学华教授来校讲学，全体教师认真学习了尝试教学法。尝试教学法注重发挥学生的主体性，与新课程理念相一致，以先练后讲，先学后教的教学思想，突破了传统模式，先让学生尝试练习，把学生推到主动位置，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解。
在本学期全组教师系统性地学习了尝试教学法，并在日常教学结合本校学生的实际情况加以实践。尝试教学法的基本模式是：准备练习——出示尝试问题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。整个模式中，准备练习是发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫；出示尝试问题是根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试；自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息，体现了课本是学生获取知识的重要载体；尝试练习是发挥学生的主体作用，大胆放手让学生自己尝试去解决问题；学生讨论是让学生进行自我评价，并进行合作交流；教师讲解确保了学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评价；第二次尝试练习，体现了一堂课应该有多次尝试，不同层次的尝试活动。
尝试教学法突出了“以学定教，以学导教”的教学规律，有助于保证课堂教学的有效、高效。通过学习，全组教师认识到在教学中要帮助学生学好地理，就要引导学生不畏惧地理，真心的喜欢地理，要使学生喜欢地理，就要找到适合学生学习的教学模式。通过一学期的教学尝试，我们发现尝试教学法对于我校学生并不是太适合，同时也不适合所有的课型。
二、具体研究动态
1、坚持理论学习，提高科研水平
本学期全组在业余时间自己主动学习订阅的专业杂志还有教研组的《地理教学》，并在教研组活动时间，共同学习与新课程相关的理论文献，如《浅谈自主学习教学形式的构建》、《对新课改背景下高中地理教学现状的思考》、《新课程改革对中学地理教师教学观念与行为的影响初探》，从教育教学思想角度进一步提高课改的必要性、紧迫性的认识，增强课题研究的必须性认识，推动平时课堂教学的变革。
2、稳步、扎实推进每位教师的课堂教学方式变更
学校大力推进课堂教学改革，为推动课题扎实进行提供了便利的条件。在期初学校组织全体教师学习邱学华教授的尝试教学法，全组教师掀起了实践尝试教学法的浪潮，在课堂教学中积极实践这种在全国范围内取得一定成功的教学方式和理论。但由于本校生源较差，学生学习习惯不佳，尤其是高一年级的学生初中地理基础知识参差不齐，观念中不加重视，实践效果不良。但是教师的教学观、教学方式、学生观都有了明显的转变。
3、集思广议，政史地教师共同举行教学论坛
闭门造车式的内省反思活动，如果不与他人进行交流，往往是比较模糊、难以深入，而且容易囿于自我，因此，课题组将多种形式、多种渠道地组织教师，提倡课题组在平时、集体备课和教研组交流时间进行教学反思的交流对话。地理作为综合性学科，文理知识均有涉及，与不同学科教师进行同一主题交流对话，不仅可以使自己的思维更加清晰，而且来自交谈对象的反馈往往也会激起自己更深入的思考，激发自己更多的创意和思路。联合政治、历史教研组举行了《如何以学为本实施尝试教学》的专题教学论坛活动。
4、研究课开设情况
本学期，课题组内教师结合校公开课和区公开课积极开设课题研究课，并撰写课后反思。毛丽菊老师开设了高叁一轮复习课《营造地表形态的力量》、黄宇倩老师开设必修叁的《区域农业发展》，王小春老师开高《地球自转的地理意义》和《常见天气系统》，卞春尧老师开设《气压带和风带》。
5、阶段性成果
期初制订好了课题研究成果，平时课题组成员积极撰写教育教学论文，王小春老师在《新课程》2013年第10期发表了《以学为本，精选材料，从生活中学地理》一文。
叁、存在问题与今后措施
1、课题组管理方面&苍产蝉辫;目前，虽然取得了一些成绩，但是规范化进行课题研究还是存在欠缺，还有很多问题值得反思和总结。如如何在集体备课时间更明确地进行课堂教学某一方面的讨论、研究，更充分地发挥学生的主体性地位，调动学生的学习积极性和主动性等。
2、理论素养和水平不足，对于教育教学过程中出现的一些没有很好的解决思路和方法，需要我们不断学习，提高理论水平，提高课程实施水平。同时要注意的是要加强理论学习的针对性并紧跟时代发展的步伐。
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