《桃花源记》
——组合型阅读教学浅试 2013-11-1
执教班级&苍产蝉辫;初叁4班 执教教师 徐 静
【学习目标】
1．巩固复习，积累一些常见的文言词语。
2．培养朗读能力，品味语言，感受桃源之“美”、“乐”、“奇”。&苍产蝉辫;
3．通过组合材料的阅读研究，探究文章主题及作者的思想。&苍产蝉辫;
【课前复习】
1、解释加下划线的词。
（1）为业（&苍产蝉辫; ）（2）渔人甚异之（ ）（3）豁然（&苍产蝉辫;&苍产蝉辫; ）
（4）具言（ ） （5）叹惋（&苍产蝉辫; ）（6）便要还家（ ）（7）便扶向路（ ） （8）诣太守（&苍产蝉辫; ）
（9）寻向所志（ ）（10）遂迷 （ ）&苍产蝉辫;
（11）欣然（ ） 问津 （ ）
2、解释下列句中古今异义的词。
(1)率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：
(2)乃不知有汉，无论魏晋 古义： 今义：
(3)不足为外人道也。 古义： 今义：
3、翻译句子：
①见渔人，乃大惊，问所从来。
②便要还家，设酒杀鸡作食。
③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
★ 4、试写出文章中的成语
____________________________________________________________________
【课堂学习】
一、想象桃源之“美”
（1）朗读描写桃花源环境优美的句子。
（2）提问：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？
请选一个景点，用“这里的 美，你看 ”的句式给大家描绘一番。
例：这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘……
二、理解桃源之“乐”
桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？他们分别为什么而乐？
叁、探访桃源之“奇”
桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢？请你以“ 奇，那是因为 ”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。（学生小组讨论，交流。）
奇，那是因为
四、材料链接，探索主题
材料一：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人;黄发垂髫，并怡然自乐。
材料二：历史背景：
(1)男不被养，女无匹对，逃亡去就，不避幽深——（晋书&苍产蝉辫;刘毅传）
(2)赋役严苦，贫者不复堪命，多逃亡入蛮——（宋书&苍产蝉辫;荆州蛮）
材料叁：孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ ——柳宗元《捕蛇者说》
材料四：
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们此刻，
定然在/天街/闲游。
不信，请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在/走。
——郭沫若 《天上的街市》
由材料得知：
探索主题：
五、比较阅读
比较阅读下面的文言文，探究作者思想。
【甲文】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人;黄发垂髫，并怡然自乐。
【乙文】先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此;或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
【丙文】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。
尝着《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。其亲朋好事，或载酒肴而往潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”(节选自《晋书》)
【注释】①〖融然〗和悦快乐的样子。 ②〖畜〗同“蓄”。 ③〖弦徽〗琴弦与琴徽，琴弦即琴弦音位的标志。
你了解的陶渊明：
板书：
想象桃源之美
理解桃源之乐 探访桃源之奇
关闭窗口
打印文档