给孩子一缕清风
--读《给教师的100条建议》有感
“让学生生活在怎样的世界里？”“什么之室是我们的阅览室？”答案都是两个字—思考。苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中，与思考和思想有关的建议占百条建议的14%。这些与“思”有关的建议，提醒我们要教学生运用思维，学会思考，形成思想。遗憾的是，我们教知识重于教思考，练习题重于练思维，成高才重于成思想。所以，我们现在的学生乏于思考，思维固化，思想散漫……真正优秀的教师必须立刻行动起来，千方百计地把思考的旗帜插满孩子人生的征程，在他们的心中高高飘扬!
策略一：用观察来打开思考的空间
观察是思考的眼睛。没有观察，牛顿发现不了万有引力定律；没有观察，瓦特发明不了蒸汽机。观察对于思考，正如阳光、空气、水分对于植物一样，不可或缺。把孩子的思考从四面墙壁中解放出来，走出去，抚摸绿草，体验春的秀美；仰望云朵，感悟天的变化；聆听大雁的鸣叫，体会季节的变迁。实践表明：孩子们观察的越多越仔细，理解和识记的就越深刻，创新和发展的机会就越多。永远不要丢弃观察，用观察夯实思考的基础。
策略二：用阅读来展开思考的翅膀
书籍是横渡时间之海的航船，是知识的源泉！只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人。当书本给孩子讲到前所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，每一本书都在他们面前打开一扇窗户，让他们看到一个不可思议的新世界。读一部好书，就是同一个伟大的灵魂对话。书籍打开了孩子们的视野，传递着圣人的思索，开启了少年的心智。当思考的小船在观察和书籍的海洋里荡漾的时候，思考的空间就不再是那几本教材，而是整个世界。
策略叁：用时间来保证思考的充裕
学而不思则罔，思而不学则怠。这从学到思，再从思到学的过程需要时间。所以，请老师不要再絮叨，让孩子们自主地学习吧。相信每个孩子都会思考，就像每一棵小草都会头顶一颗露珠，每一颗露珠都会折射一个太阳。教师需要耐心等待，坚信眼前暂时的沉默不是一潭死水，是智慧的潜流在汹涌。
当历经千辛万苦把思考的旗帜插满孩子人生的征程，当它高高飘扬时，用心聆听孩子们思考后的美妙声音：“我发现了记叙的要素”“我发现了修辞方法”“我找到了全文的重点”……这是一个个探索者的领悟，是思考的幼芽。“老师，我看到了第二人称的运用中富含激情”“老师，我听到整齐的排比中那磅礴的气势…”“老师，我品味到了精彩的描摹中丝丝的曼妙”……这是时间让思考的叶片打开了。紧接着，那些带着童真的疑问就是思考在拔节：“老师，为什么普希金在《假如生活欺骗了你》的结尾说是怀恋而不是怀念?…”“老师，那些野鸭说，小鸭丑得可爱，是不是反语?”“老师，《土地的誓言》中结尾处，作者的脸上为什么有泪水?”
没有催促，没有禁锢；无论何时，无论何处。教师尊重每一个孩子对教材的原始感受。让孩子们自主发现，独立思考，在思考中发现，在发现中欣赏，在欣赏中提问。享受思维的全过程，感受思考的魅力。这是教育的初衷，也是教育的归宿。
脑海中又闪映出苏霍姆林斯基的话：我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。思考能点燃学生的学习愿望。思考能激发学生对书籍的不可遏制的向往。
让我们给孩子一缕清风，吹动他们思考的风帆；让我们给孩子一把木桨，划动他们思考的航船；让我们给孩子一面思考的旗帜，指引他们走向人生成功的彼岸!
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