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众所周知，用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。新的课程改革倡导了许多新的教学理念，极大地激发了广大教师积极投身教改的热情。但是在现行的高考制度下，地理这门学科越来越不被人所重视，家长、学生，甚至是领导，下意识都把它视为“副科”。可想而知，学科地位在下降，学生的学习热情也就不高了。这就要求我们要做一个具有幽默感的教师。适当的诙谐幽默是课堂教学的必要作料，让学生感受到课堂的有滋有味，更是学生喜欢老师的催化剂。苏联着名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”

一、&苍产蝉辫;幽默教学的作用

1、幽默教学能使教师轻松愉悦

随着教育的改革和发展，知识更新加快，人才竞争的加剧，人们对教师职业的要求也越来越高，来自于社会、学校和家庭的压力，越来越大，教师的职业压力越来越沉重。而教学中偶尔的幽默能放松自己的心境，减轻自己的压力，拉近人与人之间的距离，是与他人建立良好关系者不可缺少的东西，也使教师每天都能有一个愉快的心情去从事教学活动。

2、幽默教学能使学生亲师信道

前苏联着名的教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不能理解学生，学生也不理解教师。”而教学幽默是和谐师生关系，消除意义障碍的良药，它可使学生感到老师的人情之美和性格优点，从而缩短师生间的心理距离，达到“亲其师而信其道”的功效。

3、幽默教学能使课堂活跃有效

二、幽默教学的方式

1、用语言实施幽默教学

2、在活动中实施幽默教学

体态幽默是指教师在课堂教学过程中通过表情动作所体现出来的幽默感，可使教师形象富有动态之美。这种美雅而不俗、丰富而直观的幽默教态定会更加激起学生的学习热情。高一第一节的自然地理对学生的空间想象要求较高，我总是采用各种教学工具来解释书本中描绘的现象。如八大行星围绕太阳公转，可以让一位身材高大的同学作为太阳，找八位同学分别代表八颗行星，记住自己所处的位置。然后同学们就听我说出行星名称站起来，看谁站的又快又准，一旦错了就另外找同学代替。

3、通过事例实施幽默教学

&苍产蝉辫;地理学的教学宗旨就是学习“有用的地理，生活的地理”，能把学到的知识运用到生活中也是教育的目的。讲到气候时，可以用不同国家的足球水平来说明，一个国家或地区的足球水平往往与气候有一定的关系。如北欧国家芬兰，地处高纬，天寒地冻，除冰雪项目水平较高外，足球水平不敢恭维，尽管有大牌球星利特马宁效力于五大联赛，但在球场上，其难有作为。南亚的印度，人口达10亿，但该国为热带季风气候，高温高湿，所以该国不适合开展足球运动。

4、跨学科实施教学幽默

学生听惯了教师用一种语言讲解知识，偶尔巧妙的插进一些其他学科的内容，学生也会觉得新鲜有趣。在讲述季风的影响范围时，用到语文中的诗句“春风不度玉门关”，形象而且生动；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”反映了气温垂直分布的特点，正是因为气温随地势的上升而降低（地势每上升1000米，气温下降6℃）这一特点，才造成了山上、山下的桃花花期早迟不一这种地理现象。

叁、幽默教学的要求

1、要目的明确，切忌盲目随意性。

幽默本身并不是目的，它只是教师更好地实现教学目的的手段。教学中运用幽默，不论是为了集中注意、和谐气氛，还是为了引发思考、加深理解等，都是为了服务于教学。因此，幽默的运用必须适应于教学的需要，不能为了幽默而幽默。

2、要品位高尚，切忌低级庸俗。

幽默是服务于教学、服务于学生学习的，因而具有较高的审美和教育价值。因此，要面对学生的实际来确定幽默的内容和方式。这就要求幽默的品位要高，不能为了取悦学生而采用粗俗的语言、荒诞的故事、离奇的怪闻，甚至低级趣味的东西，否则，不仅有损教师的形象和威信，也有伤学生的人格和自尊，容易使学生产生抵触情绪，影响教学的正常进行。

3、要适量适时，切忌长时滥用。

四十五分钟的一堂课，幽默并不是越多越好。要结合本节课的教学内容和目标适时适量恰如其分地运用。否则，如果一堂课幽默不断，笑声不绝，这样不仅会冲淡教学内容与目标，而且会引起学生的反感，导致课堂气氛活跃有余，严肃不足，势必影响教学任务的顺利完成和教学质量的切实提高。

苏霍姆林斯基认为，用幽默可以治疗大脑两半球神经细胞的委缩－－惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。因此，教学幽默如同知识的火花，能点燃学生心中的火星。在课堂教学中如能运用得当，会收到意想不到的教学效果。