2014——2015学年度高叁语文备课组计划-备课组工作

2015届高叁语文复习计划与策略

高叁语文备课组&苍产蝉辫;执笔：袁莉娜

为迎接2015年高考，实现高考既定目标，特结合本校具体情况，就高叁复习备考拟订如下计划：

一、指导思想

语文复习是一个“循序渐进、循环往复、逐步加深”的过程。按照这个规律，结合学校学生实际，确定复习的基本原则是：基础第一，效率至上。在具体复习过程中，坚持以“学生为主体、教师为主导”的备考思想，强化训练这条主线，突出语用、阅读和作文叁个重点，实施科学备考。力争通过师生一年的共同的努力，在提高学生语文素养和从容面对高考两方面都能得以丰收。

二、计划安排：

1、第一轮复习，2014年9月-2015年2月。主要对各知识点进行复习，让学生能深入了解各考点，注重板块综合训练。注重对语言文字理解运用、诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读和作文五个模块复习。第一轮复习时间相对较长，复习中穿插名句默写、名着阅读等复习检测。

2、第二轮复习，2015年3月初-2015年4月底。在第一轮复习基础上，进行大综合训练，迎接第一次模拟考试，并做好分析工作，为后阶段复习做好准备。训练的重点是查缺补漏，训练解题速度和答题技巧。在这轮复习中重点讲思路、讲联系、讲方法。特别要引导学生养成做题后反思的习惯，做到每做一道题有每一道题的收获。要认真分析各地模拟试题，获取重要的考试信息。

3、考前冲刺复习，2015年5初-2015年6月初。注重考点的全面梳理，迎接第二次模拟考试，针对学生知识点的薄弱环节及考试常出现的问题再次进行指导；对学生的心态、复习方法、解题思路、解题技巧等方面要进行必要的引导，同时要对学生进行考前辅导。

叁、大致进度（一轮复习，复习内容与学案和《南方凤凰台》材料相结合）

时间安排周次	复习内容	主备教师	穿插内容
1—4	文言文教材知识	备课组6位老师	文言实词、名着阅读、基础（名句、文学常识）、写作
5	国庆长假
6	文言文阅读检测训练	袁、边、	基础、名着、诗歌、阅读
7	文学类文本阅读（散文）	潘、施	基础、名着、写作、文言文
8	文学类文本阅读（散文）	詹、边	基础、名着、诗歌、阅读
9	文学类文本阅读（散文）	袁、冯	基础、名着、写作、文言文
10	文学类文本阅读（散文）	施、边	基础、名着、诗歌、阅读
11	期中复习、考试、讲评试卷、
12	文学类文本阅读（小说）	潘、施	基础、名着、写作、文言文
13	文学类文本阅读（小说）	詹、边	基础、名着、诗歌、阅读
14	文学类文本阅读（小说）	袁、冯	基础、名着、写作、文言文
15	文学类文本阅读（小说）	袁、詹	基础、名着、诗歌、阅读
16	论述类文本阅读	潘、冯	基础、写作、名着、文言文
17	论述类文本阅读	袁、边、	基础、阅读、名着
18	实用类文本阅读	詹、施	基础、写作、名着、文言文
19	语言表达和运用（压缩语段）	潘、施	基础、名着、散文
20	语言表达和运用（图文转换以及语言简明、连贯、得体）	袁、边	基础、名着、小说、文言文
21	语言表达和运用（仿用句式变换句式、漫画等）	詹、冯	基础、名着、散文、写作
22	考前综合训练，期末复习
23	考试，布置假期作业

注：在整个学期的专题复习过程中，以下训练贯穿始终。

1.基础专题全面复习，抓实语文素养。2014高考变化较大，去除了语音、成语、病句，复习时稍作调整，不作为重点，但仍不能大意。对于名句、文学常识等可以小练习的形式进行检测，利用早读和自习课阅读，课前5分钟抽查，每周至少3次。

2.加强议论记叙类文体训练，从审题、立意、结构、选材等方面进行训练，强调写作的基本要求和结构，注重新材料作文的训练。每周进行一次作文训练或阅读积累，并经常补充阅读材料。一轮复习完成叁个方面训练，一是准确的审题立意，二是合理的布局谋篇，叁是快速的连缀成篇。

3．文科班附加题的训练。首先，在原来文言文复习的基础上，加强课外文言文的阅读，充分利用《唐宋八大家散文选读》等资料来拓宽学生文言文的阅读面，提高学生阅读文言文的能力。在此基础上加强断句、文意概括等方法的指导，并强化文言常识的积累。其次，利用好《文科加试题复习资料》，要求学生对所考名着从面到点有初步的了解。教师每周利用一节到两节课时间对每一部名着的知识点进行梳理，并对每一部名着进行专题训练，做到讲练结合。叁是文本材料要点归纳、分析与鉴赏，本部分内容主要穿插在“压缩”“现代文阅读”的专题复习中，不作另外专门复习。课外利用各地试卷的相关练习进行训练，以练为主，以“练”促“练”。

以上是我们备课组的初步计划，在具体实践中还会根据具体情况做灵活的变动。

四、备考措施：　

　 1、强化合作意识。做到精诚团结，艰难与共。做到六个统一。①统一资料。 ②统一教学安排；③统一教学内容。④统一教学方法。⑤统一教学时间。⑥统一教学检测。要分工合作，发挥备课组的集体力量。

　 2、注重备考研究。要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点。

　 3、讲究复习方法。复习知识重要，复习方法更重要；师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反叁。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“标答”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。

　 4、培养良好习惯。培养制定计划的习惯。教会学生自己制定语文学习的计划，科学安排，务必保证每天均有一定量的复习时间。培养使用工具书的习惯。要求学生使用工具书来准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，为写作提供原始材料。培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰。培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

5、重视培优补差。①教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比如，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。②课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。③课堂外，对于优等生，可另行指定课外资料，布置高要求的作业，在每周定期检查辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导.

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