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教学论坛《构建以学为本的课堂教学》发言稿　　

2014-9-23  毛丽菊　　

构建以学为本的课堂教学　　

在坐的都是政史地老师,政史地的地位不用我说都心知肚明，我们这次论坛的题目是以学为本的课堂教学，课堂教学对于我们这些学科来讲尤其重要，如何最大限度的发挥课堂效率是我们所要追求的，教学改革已经不允许我们“满堂灌”，而事实证明以前的一讲到底已经不适应我们的学生，这就要求我们教学用全新的课堂来迎接新的教学理念，以学为本就是一个比较合适的教学方法。　　

在以学为本的前提下，学生可以依照教师提供的框架，调节自己的学习进度、内容，可以选择自己熟悉的问题、热点来学习，可以进行适当的活动；教师则应注意学生学习的共同点，抓住他们学习中的闪光点，突出学习的重点。教师要给学生创造一个他们相对自由的情境，而不是先行做出“想要他们做什么的规范”，也就是说，教师要由过去的“带着知识走向学生”变为“带着学生走向知识”，增强学生学习的选择性，因此，以学为本也给教师以更大的选择。 　　

比如说编制学案，学案设置的模式，首先是课前预习，由学生参考书本完成知识点填空，这部分内容完全由学生课前独立完成，然后是课堂探究，探究的问题必须是书本的重难点，老师要设计有思考价值的问题，学生先分小组讨论，属于“生教生”，教师再根据学生讨论的结果作补充。虽说学生有可能出现错误，但教师面对课堂中出现的意外插曲而进行的补救，那才是教学的闪光点。最后就是做一些练习，巩固一下课堂所学。这样，教师就可以清楚地、冷静地看到学生的学习情况，从而教得更精粹、更切中学生的需要。　　

　&苍产蝉辫;　

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