走进陆建生幸福工作室第十八次活动小说课堂现场
北郊高级中学 张宇 苏大实习生 贾芸蔚
10月29日，伴着丝丝秋雨，常州市高中语文陆建生名教师工作室的全体成员，来到了常州星级高中的艺术圣地------常州市第五中学，拉开了语文幸福工作室小说幸福课堂的帷幕。本次展示的题目是汪曾祺的散文小说《鉴赏家》。
首先，五中的刘隽老师，作为主场作战，在高二（2）班带给大家一堂沉稳大气的《鉴赏家》。刘老师抓住“叶叁是不是真正的鉴赏家”这个问题，由浅入深，让学生深入文本，一步步欣赏研读文本的过程中，找到叶叁是真正鉴赏家的证据。随后，刘老师又设置了“为什么文本用大量的篇幅写叶叁的两个儿子？”以及“为什么叶叁要把画带进棺材里，对小说的结局你如何认识？”两个问题，刘老师对问题的精心设计，使学生在准确把握文本关键人物叶叁的同时，也抓住了叶叁周围的人物，这对深度解读叶叁这个人物形象以及体会汪曾祺小说的艺术魅力，有着积极的意义。
随后，北郊的张宇老师，作为客场，在高二（6）班上了一堂灵动而活跃的《鉴赏家》。张老师从叶叁这一人物入手，让学生初读感知叶叁的形象、细读文本咀嚼小说的艺术魅力、合作探究作者的写作意图。整堂课放手让学生去思考展示，学生积极踊跃，师生关系融洽，课堂氛围好。
评课环节，工作室的同仁对两堂课提出了很多中肯的意见。问题的设计方面，老师要明确问题的指向，问题要简单明了，确保学生在短时间内听的明白，思考的充分。研读文本方面，可以讲作者相关的作品打通，高屋建瓴的理解作者的写作艺术。课堂结构方面，可以以鉴赏为关键词，围绕鉴赏果子、鉴赏画、鉴赏人叁个步骤，逐渐深入的剖析文本。学生回答方面，可以让学生就一点想法谈深、讲透，老师不必急于求成，让学生面面俱到，反而对文本理解的不够透彻。常州五中的岳敏老师也参加了评课，她提出：同题异构的可能性很大。张老师的课像打太极，记住拳意，忘记拳招，大开大合，智慧驾驭，课堂形象的同时击中要害。而刘老师是让学生找细节，锻炼的是学生的判断归纳能力，提出的问题像钻头型，不断深挖，符合学生的认知顺序，这样的课就像降龙十八掌，招招分明。参加评课的还有五中的朱寅老师，朱寅老师认为：刘老师的课自由度很大，指向明确，设计顺序也和独特。除了对叶叁进行分析还抓住了周围的人物。朱老师还提出自己的建议：可以将沉从文和汪曾祺两位作者打通来看，他们有共同的特性，比如质朴的民风、雅淡的人情事物，美到灵魂深处。
相聚的日子总是短暂，正如领衔人陆建生老师所言：慢慢走，欣赏文本的美；细细品，发现学生的美；真正评，发现同伴的智慧。相信每个工作室的成员，在幸福课堂理念的引领下，学生越来越幸福，课堂越来越智慧。
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