武进区礼嘉中学 袁莉莉
摘要: 传统的多媒体课堂多使用PPT、AUTHORWARE等来设计多媒体教学过程，其最大的缺陷在于课堂教学中所遇情况教师不可能全部考虑到，种种矛盾造成课堂教学缺乏灵活性。但互动白板上课准备的只是教学用的素材，课堂上可以根据教学需要进行有预设的即时生成。交互式电子白板的引进改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式。互动式教学可以让学生最大限度的利用课堂时间，由单向“灌输”转为双向的“对话”和“互动”。师生在对话”和“互动”中要形成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，变成一种动态的、生动的 、 发展的富有个性化的创造过程。
关键词:交互电子白板 高中英语教学 创新
随着社会科技的发展,多媒体技术早已进入了课堂，但传统教学中所用多媒体课件只能以事先安排的顺序依次呈现，教师完全围绕着“定型”课件讲课，让课堂成为预设的表演，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。因此，作为新时代的电子白板就以无与伦比的优势受到了广大师生的欢迎。它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求。电子白板在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，能创设逼真的教学环境，营造生动活泼的互动气氛，充分调动学生的学习积极性，唤起了学生的学习兴趣，激发了他们的智能，从而提高了课堂教学效益，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。下面我就电子白板在高中英语教学中的运用谈谈自己的体会。
一、运用它的批注，绘画，无限书写功能，极大地方便了课堂教学
在教学中我们可以直接在白板上进行书写，绘画等，这有利于提高课堂教学的效率，展示师生的个人魅力。在应用电子白板的教室，教师只要在白板上使用快捷键用电子白板所配备的书写笔在白板上自由书写，直接使用板擦，随便涂改。轻松实现在白板上书写、在电子文档上标注、在白板上远距离操作电脑等功能，也脱离了鼠标对教师行动的制约。同时学生也可以轻松学会利用书写笔，在教学中实现互动。教师还可以随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用书写笔实现在白板上的无痕书写与图画，书写笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度，不用直尺、叁角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。如果放到我们过去普通的教学设施中，做到这一点就需要准备大量的工具，准备工作就比较繁杂，浪费了“叁尺讲台”大量的空间。电子白板的这一功能就是对传统的黑板+粉笔的教学模式的重大改进，轻松实现现代化教学的主流手段。比如在教授M3 Unit 1 Word Power时,学生会学习到有关描述天气的词汇。课前，我首先利用PPT制作单词课件，在课件中我插入了精美的天气图片，然后导入电子白板。上课时我先板书描述天气的形容词haze、mist、thunderstorm，showers等，再让学生直接在白板上选择准备好的天气图片来匹配不同的天气，这样做，既简洁、明了、直观，学生容易接受，也达到了师生互动的目的。在单词教授后进入巩固阶段时，我利用精美的单词图片，继续询问学生“What’s the weather like in Changzhou?”，同时叫学生在白板上把对应图片的单词写出来。这样，白板将天气图片和单词及时呈现，达到了吸引学生注意力的同时又给学生以具体画面的目的，使学生对新授单词印象深刻。
二、运用演示功能，使学生主动参与课堂
交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。例如，在操练英语作文时，教师可以先让学生在白板上实际完成，然后再讲解并进行修改润色。不管是学生操作还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画并使用不同颜色的笔进行标注。教师一边演示一边修改这就结合了实物投影和黑板的优势，一举两得。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，无源感应笔在动，学生也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。再比如，教学英语单词时，用传统的黑板十分枯燥，同时音标也很难出示，不仅不利于教师的演示，也不允许较多的学生在黑板上书写。而交互式电子白板就解决了这个难题，它支持各种笔形和颜色的应用，更好地帮助学生认读和书写单词，在语境中掌握他们的各种词性和派生意义。
叁、运用资源库功能，提高课堂容量
应用软件具有强大的库功能，常用的背景库、注释库、页库、链接库等等，内容非常丰富，涉及领域非常广，其内容可任意添加或删除。同时我们可以根据自己的需要自己把创造的材料存入库中，日久天长的积累能为教学提供更多的素材。需要时信手拈来，及时而又丰富的为教学提供方便。 有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板的重要环节。交互式电子白板内有多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构。交互式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。
例如，在教授M2 Unit2 Reading: An Adventure in Africa这课时，课前教师非洲旅行的几个地点：Morocco, the Sahara Desert, the River Nile, Kenya, Tanzania, 和Hamalayas 图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己这些图片，并加以介绍，学生很有成就感。而教师还可以把非洲地图呈现在白板上，让学生在地图上找到这些地方并画出非洲之旅的旅游路线，这样学生都跃跃欲试。这种授课方式大大激发了学生学习英语的兴趣，使得大部分同学积极主动地参与到课堂中，同时也使得教师能更加顺利地将课程讲完，在一定程度上提高了课容量。这样便打破了传统的教学模式，提高了教学效率。
四、运用探照灯功能，加深学生的印象，突破教学重难点
交互式电子白板中的“探照灯”可以放大页面的某一部分，刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。比如，在教授M6 Unit2 Project 时，学完文章后让学生思考哪些事物让你感到幸福，让学生说一段话。这时，我就设计一个游戏，利用探照灯的功能，事先准备好一些图片，一一放大出示，让学生在思考过后即兴来讲。这样在游戏的过程中学生便轻松愉快地完成了教学任务加深了对幸福的解读。
五、运用幕布功能，激发学生学习英语的兴趣
幕布的使用，可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动学生的积极性。比如，在教授 M6 unit41 Word Power: words used in performing，在教学单词chair时，设计了这样的导入：把prop chair的谜面展示给学生看，用幕布功能遮挡图片，然后向学生进行提问：“I have no arms and no hands. But I have four legs and a back. I can stand. But I can’t walk. Guess，what am I ?”学生的积极性和好奇心一下子被调动起来，他们都很想知道谜底是什么。这时，引导学生用以前句型“Is it a …?”进行猜测。学生发挥想象进行了多种猜测，但都没有猜对。于是，笔者请一个学生利用白板笔把幕布一点点往下拉，chair的图片一点点呈现在大家眼前。对于本课中另外一些用于舞台剧表演的单词，教师也可以用这样的方法。一环节中，学生注意力高度集中，既复习了以前的很多词汇和句型，又记住了本节课的一些词汇。这样的授课方式使学生参与率极高，同时也给学生很大的空间去想象，让他们在具体的情景中学习词汇，在一定程度上拓展了他们的思维。再比如在教授新课前，我们首先要向学生出示学习目标，这时也可以使用拉幕的形式，让学生一项项了解学习目标，提高了他们的注意力。
总之，交互式电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念。电子白板为载体的多种媒体英语教学，体现了新课程改革的精神，有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。因此我们应充分利用交互式电子白板的优势，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，变低效枯燥繁杂的英语教学为生动高效的课堂学习。
参考文献：
1.丁兴富，蒋国珍。白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术。首都师范大学远程教育研究所，2005。
2.叶澜，重建课堂教学过程观［J］。教育研究，2002（05）。
3.胡泓主编,《外语素质培养概论》 湖北教育出版社，2010年版。
4.林立主编 ,《英语新课程与学科素质培养》 中国纺织出版社，2012年版。
本文获2014年武进区现代教育技术应用研究论文评比叁等奖
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