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浅谈在高中英语作文教学中的运用“尝试教学法”
发布日期:2015-06-30   点击次数:   来源:   录入者:袁莉莉

 

袁莉莉    武进区礼嘉中学     13815022627   213176  

摘要:尝试教学法”的核心是“先练后讲,先学后教”尝试教学的实质是让学生在尝试中学习,在尝试中成功。高考中作文是重头戏,本文的重点是以一个课例为线谈谈如何能把“先练后讲,先学后教”的模式灵活地用于高中英语作文教学中。  

关键词:先练后讲,先学后教”,人物课例,作文教学          

新课程强调教师的主要任务是让学生学会学习,这就要求教师有强烈的“学法”意识。而 邱学华 教授的尝试教学法”实质是让学生在教师的引导下自主学习课堂教学的全过程。学生的预习先学是保证,教师的引导后教是重点,课堂上的强化训练是主线。课堂教学过程应成为学生获取新知、掌握学法的过程,教师通过示范引路使学生自悟学法。  

在英语高考中,作文占据了整张卷子的25分,是我们教学的重头戏。那么,怎么样才能让学生的作文在这种模式下能有质的变化?下面就一个写人物的基础写作课例,浅谈一下如何能把“先练后讲,先学后教”的模式灵活地用于高中英语作文教学中。  

课例假如你叫李明,你的美国朋友布鲁斯开始学习中国文学,来信询问鲁迅其人及作品。你回信介绍鲁迅,内容如下     

1)鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人  

2)为了国家,弃医从文。  

3)着名的作家,思想家,而且还是中国现代文学的开创者。  

4)多种文字,并被制成电影,如《阿Q正传》、《祝福》这两部影片。  

5)一些作品还被选入了中学和大学课本。  

一、“先学”  

在布置作文任务之前,教师可让学生收集相关词组短语,并可以翻译一些与这个话题有关的复合句,以便了解学生的疑难问题,在授课过程中能有所侧重。一上课,老师应该跟学生简短地明确这节课的教学目标和重点,让学生在思想上和资料上有所准备。另外,我们在先学活动中先积累一定的相关单词和短语句型,这样一来,在课堂上训练的时候就能快速进入主题。  

预习题目:翻译句子:  

1.概况:  

1)王先生,出生于富裕家庭,毕生致力于教学事业中  

2.外貌:   

2)王先生,我们的历史老师,是一位优秀的老师。他一双黑眼睛。  

3.兴趣爱好:  

3)他不仅对科学有兴趣,而且对集邮也有兴趣。  

4.职业,主要事迹:  

4)他致力于教学事业。  

52006年,打破世界纪录后,他成了青年们的偶像。  

5.教育背景:  

61999年,他哈佛大学录取。  

7)大学毕业后,他出国继续深造。  

答案:1Mr Wang, the son of a rich family, devoted his whole life to teaching.(同位语)  

2Mr Wang, our history teacher, is an excellent teacher with big eyes(同位语,with)  

3Not only is he interested in science but also he loves collecting stamps.(句型,倒装).  

4He devoted himself to teaching career.    

5In 2006, having broken the world record, he became the idol of the youth. (分词)  

6In 1999, he was admitted to Harvard University.  

7Having graduated from college, he went on further abroad.  

二、 “后教”  

在“后教”这个阶段,教师要做到叁个明确:(1)明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方,对学生通过自学已掌握的,一律不教。(2)明确教的方式。应该是兵教兵,会的学生教不会的,教师只评定对不对,完整不完整,对“不对”的要帮助更正,对“不完整的”要帮助补充。(3)明确教的要求。要不折不扣达到大纲规定的要求,不能就题讲题,只找出答案,而要寻找出规律,真正让学生知其所以然。  

叁、“当堂训练”  

教师要保证训练的时间在20分钟左右,让学生在实践中,把之前预习的内容和刚刚学到的知识转化为能力;训练的内容重在应用学到的知识解决实际问题,创造性地“做”。它能够检测课堂教学的效果,反馈准确的信息便于教师课外有针对性的辅导,布置延伸、拓宽性的作业。  

另外,在这个阶段,学生预习中学生所呈现出来的问题,教师应该有所侧重地跟学生点明。由于基础薄弱,很多学生在写作上暴露出种种的语法问题。就这篇小作,作文中的问题呈现如下:  

问题一:5个基本句型掌握不牢固,谓语动词缺漏或多余。  

Lu Xun, was born in Shao Xing,   Zhanjiang   Province  , with real name  Zhou Shuren, abandoned the study of medicine ……(两个谓语,不会活用分词或从句)  

问题二:语态时态混乱  

Born in   Shaoxing ,  Zhejiang   Province, Lu Xun names Zhou Shuren.(语态不恰当)  

问题叁:缺乏固定句型结构,没有增分点。  

   Lu Xun was born in Shao Xing, Zhanjiang Province. He has the real name of Zhou Shuren. …(不会用分词或从句而使句子增分)  

问题四:中式英文   

弃医从文:gave up doctor   

    “先练后讲,先学后教” 这个模式的特点就是教和练有机结合在一起。即教中有练,寓教于练。展示了学生问题后,我们就采用”兵教兵“的方式让学生互相讨论学习其中的问题和改正方法。而教师则走进其中,给予适当的鼓励和帮助。  

四、“综合评价”  

对于这节课所出现的种种问题,教师要在课后做出小结,评价和提出解决方法,并在以后的作文教学中落实好每个知识点。  

1.落实基本功,落实五个基本句型  

五种基本句型虽然能表达一定的意思,但无法自由地表达思想,因此还必须对学生进一步进行扩展句子训练。  

2.强化作文训练,落实作文模式  

在高中的作文教学当中,尤其是小作,给学生总结出一定的作文模式是很有必要的。我们应该有目的地强化各类型的作文,确保学生在高考前写过所有的类型文章。  

在以上练习后,再加上一些实用的描述人物的词汇,这个“人物概况”就呼之欲出了。  

如:Born in   Shaoxing ,  Zhejiang   Province, Lu Xun with real name Shuren  Zhou abandoned the study of medicine and devoted himself to writing for his country.(用了分词,with,词组)  

3.落实关键性有用词组和句型  

对于一些高级词汇和句型,教师都要在这个阶段逐步渗透。比如一些从句,和一些Not onlybut also…等等,一些with 结构,倒装句来提高作文的档次。通过长短句的交换结合,高级句型的合适使用来抓住评卷老师的眼球。  

当然,不能生搬硬套地使用 “先练后讲,先学后教”的课堂教学模式。采用“先练后讲,先学后教”的模式,课型是动态的,学生的思维呈运动状,知识、技能和能力呈积极状,因此,不同的课型有不同的训练程序。从这个课例中,教师从“先学”—“后教”—“当堂训练”—“综合评价”四个方面对学生不断进行引导和总结评价,让学生在在学中练,练中学,使用“尝试教学法”提高高中英语写作教学。  

 

 

参考书目:  

1.邱学华,《尝试教学论》,教育科学出版社,2005年版。  

2.柳斌,《因尝试而走向成功》,载于《尝试教育研究》,2012年版第5页。  

 

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