教育之本在心育
袁 辛
校园伤害案如今时常见诸报端。这些事情虽多属突发，在我听起来一点都不吃惊，只有唏嘘和无助。我深知，无论悲剧发生在小学、中学还是大学，也无论当事者是学困生还是学优生，甚至也不用去探究悲剧的推手是谁，但有一点我是相信的，就是根本症结在于教育理念上出了问题。
一个七岁小学生在心理咨询时，说他想要杀死班里的六个同学，因为他在班里排名第七，“如果我前面的六个同学死了，我就成为了第一名”。
一个五年级小学生，患抽动症无法上学（会影响别的同学）。在家的日子，无论玩玩具，还是偶尔读读书、写写作业都很好，就是不能提上学的事。父母无奈求助于心理咨询，呈现出来的更深层原因却是孩子对父母的怨气：“小学二三年级的时候，爸爸妈妈总让我做作业做到很晚，经常到夜里十点、十一点，有时还更晚，多困也得写，因为他们总说如果我不好好做作业，就要把我的文具、书摔了……”
胜者为王的功利主义教育，自然会格外彰显出“人性恶”的一面。只能做第一不能做第二，使所有的同行者都成为理所当然的敌人。唯成绩为优，导致孩子们成为学习机器，而无暇顾及建立友善互助的朋辈关系及温暖支持的亲子关系。没有交集自然不懂互爱，没有情谊自然难以珍惜；无论自己的生命还是他人的生命，都因没有得到呵护和肯定，而导致自暴自弃或轻慢相待。
教师一方，薪酬奖金，晋升荣誉，无不与班级的成绩和升学率挂钩，灵魂的塑造则被束之高阁，心灵的培育无暇顾及；砸锅卖铁只求孩子成功绩优的家长们则无助而无奈，即使想要孩子轻松、愉快、开心地学习，但最终仍会不知不觉成为应试教育的同谋。
十年树木，百年树人。积极健康的心态，抗击挫折的能力，惺惺相惜守望相助的情意，爱己助人的品质，都非一蹴而就，需慢慢养成。如若真正懂得人性人心，知晓撬动地球的支点，那就再简单不过：一切好成绩的获得、升学率的提高、迎风高歌的能力、高品质师生及亲子关系的建立，若想“急功近利”，唯一的途径就是：心育。除了心育，还是心育。因为心气儿顺了，一切就都好了。
（选自2015年2月21日《今晚报》）
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