一、教学目标：
1、掌握重要的文言实词、虚词，文言句式，提高文言文阅读能力。
2、了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。
3、体会管鲍之交的真诚可贵，从中感悟友谊的真谛。
4、探究司马迁在本传中寄托的情感。
二、教学重点：了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。
三、教学难点：探究司马迁在本传中寄托的情感。
四、教学方法：朗读法、讲解法、讨论法
五、教学手段：多媒体
六、教学课时：一课时。
教学过程：
一、情境创设：《三国演义》中蜀国名相诸葛亮曾自比管、乐。管仲被齐桓公尊为“仲父”，成为辅佐桓公成为春秋第一霸主的“千古第一相”。孔子称颂他“仁”，梁启超称其为“中国最大的思想家”“学术思想界一巨子”。管仲的成功离不开两个人，（出示楹联：相桓公一匡天下，交叔牙万古高风”横批：挚交千古。
二、明确教学目标：
三、学生质疑，检测预习（以文带言，在文本分析中检测学生文言知识掌握情况）
四、研习文本 （根据学生兴趣，选择性研习“管鲍之交”“相桓公一匡天下”，品评管仲、鲍叔、桓公和司马迁四个人物形象）
（一）品评管仲、鲍叔牙（管鲍之交）
1、方法指导：从表现手法、内容、刻画的人物形象，表达的情感等方面入手，补充“相关资料，了解鲍叔“知贤、荐贤、让贤”的品德。
2、明确人物形象：
鲍叔牙： 管仲：
3、管仲实现了自己的人生价值，但这一切的基础都源于好友的知己之恩，那么功成名就后的管仲又是如何评价好友鲍叔的呢？
4、体味“知我不羞小节而耻功名不显于天下也”的言外之意？
5、朗读指导第2段。
（二）赏析“相桓公一匡天下”
1、管仲取得了那些政绩？ 请结合全文从主、客观两方面分析原因。
政绩（1）内政方面： （2）外交方面：
执政思想： 执政才能：
施政举措：
主观原因： 客观原因：
五、质疑讨论：“管仲世所谓贤臣，然孔子小之”，旁边注释“孔子多次论及管仲，褒多于贬”，是否自相矛盾？
批注一：孔子曾说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。”
子曰“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。如其仁，如其仁。”
六、合作探究：探究在《管仲列传》中寄托着司马迁怎样的感情？（本文的传主是管仲，司马迁为什么在此花这么多的文字提及鲍叔牙呢？）
参考资料：清代李晚芳《读史管见》中云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。多鲍叔之知人，情见乎辞矣。”
七、拓展延伸：你认为鲍叔牙与管仲为什么会成为至交好友？什么是真正的友谊？怎样与人相处才能得到真正的友谊？
八、课堂总结： 让我们每个人都成为无私宽容播种友谊的鲍叔牙，或成为抱负远大坚韧不拔，才能卓越念旧感恩，收获友谊终成大器的管仲。让我们的人生之路越走越顺畅，越走越宽阔。
八、练 笔：从文中提炼某个话题，如“交友”“宽容、“机遇”等，写一片断，要求有明确的观点，运用文中素材作事例论据，并扣住观点进行分析论证，200字左右。
管仲列传 司马迁
成功之因
管 仲： 治国之才（敬佩） 修身之需
鲍叔牙 知己之情（礼赞） 择友之知（智） 成功之路
齐桓公 知遇之恩（神往） 交友之道
司马迁 怀才不遇（感伤）
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