《渔父》学案
高二语文备课组 2017.11.2
【学习目标】
1．积累本文的重点文言词语和特殊文言句式。
2．分析屈原和渔父的形象，探讨他们不同的人生态度，认识屈原“宁为玉碎，
不为瓦全”的高洁品格。
3．比较分析司马迁选择“隐忍苟活”，而屈原选择“慷慨就死”的原因，理解司
马迁和屈原不同的生死价值观，感受他们的伟大人格。思考面对人生重大抉择，
要养成对人生负责的态度。
【课前准备】
认真阅读文本，注意重要字音，利用文下注释及工具书读懂课文。整理文中的通假字、古今异义词、特殊句式。在不理解的地方做好标记，课堂上提出来共同探讨。
1．指出下列加点字的读音：
枯槁（ ） 淈( ) 其泥 歠( )其醨（ ） 物之汶汶( )
莞尔而笑（ ） 鼓枻( )而去 濯（ ）吾缨 弹冠（ ）
2．指出句中的通假字，并解释：
渔父： 子非叁闾大夫与？
3、解释下列句中画线的古今异义词：
①颜色憔悴。 古义： 今义：由物体发射、发射或投过的光波通过视觉所产生的印象。
②形容枯槁。 古义： 今义：对事物的形象或性质加以描述。
③圣人不凝滞于物。古义： 今义：停止流动，不灵活；凝聚。
④何故深思高举。 古义： 今义：高高地举起。
4．指出句中词类活用现象并解释词义
①安能以皓皓之白
②鼓枻而去
③乃歌曰
5．请指出下列句式的类型,并翻译：
①行吟泽畔。（ ）
②游于江潭。（ ）
③是以见放。（ ）
④何故深思高举，自令放为：
⑤安能以身之察察，受物之汶汶者乎？（ ）
⑥圣人不凝滞于物。（ ）
⑦子非叁闾大夫与？（ ）
⑧遂去，不复与言。（ ）
6．同学们在预习过程中对文章内容还有什么不理解的地方，做好标记，课堂上质疑，共同讨论。
【学习过程】
一、预习检测
二、提出疑问
叁、整体感知，分角色朗读
四、重点难点突破
1、本文通过人物肖像、语言、动作等方面的描绘，塑造了屈原和渔父两个截然不同的人物形象。请速读课文填写下表，分析两者不同的形象。
比较分析屈原和渔父的有关描写，归纳人物的思想性格特征
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类别
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屈 原
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渔 父
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肖像
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动作
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语
言
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思想
性格
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派别
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处世主张
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手法
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2.屈原、渔父、司马迁采取了叁种截然不同的人生态度，你更欣赏谁的选择，谈谈你的理由。先小组合作讨论，再全班交流。
小结： 屈原是一个 ， ，表达了不屈的气节；
司马迁是一个 ， ，表达了坚韧的意志；
渔父是一个 ， ，追求一个自由的灵魂。
五、拓展延伸，联系实际
同学们，通过学习本文，作为二十一世纪的青年人，假如你在学习和生活上遇到困难、挫折甚至失败，你将采取什么态度呢？
【作业】
1.想象这样的场景，你和屈原在汨罗江畔相遇，你将对他说些什么？（不少于200字）
【资料补充】
一、对于屈原
1、屈原,名平，字原。 战国 时楚国人。我国第一位伟大的爱国诗人和浪漫主义诗人。着有《离骚》、《九歌》、《天问》等不巧作品,后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。首创“ 骚体诗”，亦称“楚辞体”。
政治上，提倡“美政”，主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。初辅佐怀王，做过左徒、叁闾大夫。后遭谗去职，屡遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，满腔悲愤，怀着珍爱一生的理想自投汨罗江而死。
屈原是中国文学史上①第一位伟大的爱国诗人。屈原的出现，不仅②标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所③开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。④后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。⑤“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。
2、屈原的名句
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔！
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
吾不能变心以从俗兮，故将愁苦而终穷。
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
二、对于司马迁
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