高中思想政治教学中批判性思维的培养研究
礼嘉中学 王学群 2020-9-8
摘要：高中思想政治教学的重要的目的是培养学生的思想品德，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。高中思想政治教学中，教师要重视批判性思维的培养研究，不断提高学生学习思维和创新思维，提高学学习能力和综合素质。
关键词：思想政治；批判性；思维；培养研究
高中是学生树立人生观、价值观的关键时期，批判性思维的养成十分关键。本文分别从营造教学情境，激发学习兴趣、强化问题意识，提高思辨能力、培养思维习惯，健全思维品质以及转变教学方法，打造新型课堂等方面，提出高中思想政治教学中批判性思维的培养策略。
一、营造教学情境，激发学习兴趣
在以往的高中思想政治教学中，教师忽视了培养学生的批判性思维，学生的创新意识不足。思政教师在日常教学时可以根据教学的主要内容，为学生创建相应的教学情境，激发学生的学习积极性，主动地提高自身的批判性思维水平。
比方说：教师在带领学生学习人教版必修一的经济与生活这部分内容时，在讲解到经济全球化的影响时，教师可以指导学生思考，为什么说经济全球化对我国来讲既是机遇又是挑战？让学生学会辨证的看待问题。在实际的思政教学活动中，任课教师需要积极地渗透批判性思维，将其与政治教材有机结合在一起，加大对批判性思维的重视，将其作为高中思想政治教学的重要组成部分。在学习完消费及其类型之后，教师可以组织学生参与班级的辩论赛，围绕着双11购物节应不应该提倡分为正反两方，让学生自主查找所需的资料，在佐证自身观点的同时还需要有力的反驳对方的观点。在辩论过程中，教师需要扮演裁判，引导正方和反方有序的辩论。在辩论赛结束之后，教师需要对学生的表现做出客观的评价，并提出适宜的点拨，令学生明白此次辩论的实际意义，从多个角度辨证地看待问题并提出解决问题的方法，有助于激发学习的兴趣，让学生养成良好的思维习惯。
二、强化问题意识，提高思辨能力
问题意识指的是学生在学习活动中遇到难以解决或者是疑问时形成的探究或怀疑的心理状态。在高中的思想政治教学活动中，教师应有针对性地培养学生的问题意识，提升他们的思辨能力，进而提高学生的创造力和批判性思维的水平。
比方说在带领学生学习“树立正确的消费观”这部分内容时，教学时会涉及到求异心理、攀比心理和从众心理，教师可以引导学生从不同的角度看待问题，让学生讨论在平时的生活中我们是否需要杜绝这些不良的消费心理？鼓励学生在课堂上畅所欲言，有的学生认为在21世纪，求异心理可以凸显个性，因而可以适当保留，有的学生提出了反对的观点，认为求异心理需要经过消费来体现，而消费不仅需要考虑经济情况，还需要考虑具体的情境。通过此种教学方法让他们在交流和讨论的环节中不断提升自身的思维深度，培养他们善于质疑和反思的习惯，为批判性思维的培养奠定良好基础。要想提高学生的批判性思维，首先需要学生学会正确提问，在平时的教学过程中，教师应当积极地创设问题情境，鼓励学生勇敢地表达自身的看法和观点。引导学生反思理论和现实之间存在的矛盾或差距，教师应引导学生带着问题展开学习，探寻问题的答案。
叁、培养思维习惯，健全思维品质
在以往的思政教学中，大多采取一问一答的教学模式，学生的自主思考能力不高，针对这一情况，物理教师应当着重培养学生的思维习惯，引发学生的深入思考，提升他们的思政素养。
比方说：教师在带领学生学习《投资理财的选择》有关知识时，教师可以引导高中生按照生活经历谈谈自己对储蓄的认识，比如知道哪些储蓄机构，储蓄和投资理财的目的是什么？在学习完商业银行的概念、类型、业务以及理财等各模块的内容之后，教师可以提出这样一个问题情境，假如你得到了一大笔现金，会优先选择哪种投资的方法，并说一说自己的理由。积极鼓励高中生到银行去了解教材中没有提及到的知识。通过此种教学方法，有助于让学生养成善于思考的良好习惯，让学生主动地参与到政治实践活动中，有助于健全他们的思维品质。
四、转变教学方法，打造新型课堂
若想在高中思想政治教学中培养学生的批判性思维，需要及时转变落后的教学理念与方法，综合采取多种教学形式，比方说小组合作学习、隐性课堂或者是实践活动等一系列教学方法，活跃高中生的创造性思维，有效地补充理论课堂，
例如，小组合作学习需要政治教师根据班级内学生的实际情况，将学生分为若干个学习小组，每组成员在3到5人之间，在分组结束后之后指导学生展开教学研究。比方说教师在带领学生学习人教版必修叁《文化的多样性》这部分内容时，政治教师可以指导各个小组查阅不同民族之间的文化差异，然后借助语言、图片或者是肢体动作等形式向其他的小组展示，采取教师点评和小组互评等多种形式，让生生和师生在展示和评价的环节中碰撞出思维的火花，进而提升高中生的批判性思维。此外，隐性课堂和实践活动可以加强教学内容与实际生活之间的联系，比方说教师在带领学生学习必修二爱国主义这部分内容时，可以组织学生到爱国主义基地进行参观，通过亲身体验激发他们的爱国精神，同时教师还可以指导徐诶撒围绕着网络上违背爱国主义的观点展开辨别，令学生牢牢树立爱国精神。
结束语：
综上所述，在过去的高中思想政治教学中，存在着教学方法不科学，教学效果不理想等问题，不利于学生的全面发展。为此，高中思政教师可以充分参考上述教学策略，提升学生的批判性思维，引导学生从不同的角度看待同一个事物，全面提高他们的政治核心素养。
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