和家庭教育的指导意见
为深入贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》、《常州市中小学生心理健康服务叁年行动计划（2022—2024年）》和《中华人民共和国家庭教育促进法》、教育部《对于加强家庭教育工作的指导意见》等文件精神，进一步提高学校心理健康教育的科学性、实效性，积极发挥家庭教育在少年儿童成长过程中的重要作用，促进全区中小学心理健康教育和家庭教育可持续发展。现结合双减政策背景下全区中小学心理健康教育和家庭教育开展的实际情况，就进一步加强全区中小学心理健康教育和家庭教育（以下简称“两项专项”教育）提出以下指导意见。
一、指导思想
全面贯彻落实党的教育方针，以习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记系列讲话精神为指导，进一步落实《中小学德育工作指南》要求，坚持立德树人、德育为先、五育并举，不断完善中小学心理健康教育和家庭教育工作机制，促进学生全面健康发展。
二、主要内容
（一）心理健康教育
1.开齐开足课程。发挥课堂主渠道作用，确保所有班级每两周不少于1课时，可选用省编或国家编制的心理健康教育教材，其中每学期至少开展1次有针对性的心理健康教育专题班团队会。中小学心理健康教育课应以活动为主，采取团体辅导、心理训练、情境设计、问题辨析、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等多种形式。
2.注重育人过程。心理健康教育要全面渗透到育人全过程，与校园文化建设、班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合。各学科教师要掌握必要的心理健康教育知识和技能，自觉将心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中，注重挖掘学科教学中的心理健康教育资源。要落实全体教师心理健康教育职责，倡导“科任老师是学生的第一任心理教师”的理念。积极推行全体教师担任学生导师制度，让每个学生尽可能享有面对面、一对一的学业指导和心理辅导，让每个学生每天与同学、班主任、任课教师或家人有效沟通交流至少15分钟。
3.开发校本课程。遵循学生年龄特点和成长规律，以国家和地方制定的课程纲要基本精神为指导，有条件的学校可结合自身实际和可利用的资源开发心理健康教育校本课程，以满足本校学生的心理健康教育需求。
4.丰富校园活动。丰富校园文体活动。充分发挥体育、美育、劳动教育、食育以及校园文化的重要作用，全方位促进学生心理健康发展。各校在落实好双减政策要求的基础上，要开齐开足上好体育课和美育课，确保中小学生每天至少参加1小时阳光体育运动，使中小学生至少掌握1—2项体育锻炼技能。加强学校特色艺术社团和俱乐部建设，丰富学生课外文体活动。中小学劳动教育课每周不少于1课时。职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。深入实施生命教育，把逆境教育、挫折教育、灾难教育作为心理健康教育的重要内容，培养学生珍视生命、热爱生活、积极向上、奋发有为的心理品质。丰富心理健康教育活动。学校要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，围绕心理健康教育开展形式多样的活动。打造以“心理健康教育月”、“心理文化节”为代表的心理节庆活动，开展各类心理主题活动，让更多学生参与互动性心理健康教育活动。遴选、培育和推广一批促进学生积极心态养成，充满“正能量”、倡导“正思维”的心理健康教育精品课程。学校要组织至少1个基于积极心理学基础的学生心理社团，分享成长故事，加强正面引导。开展团体辅导示范、同伴互助、拓展训练等活动，着力帮助学生减轻压力、消除焦虑、体验快乐。
5.强化平台建设。各校严格按照教育部《中小学心理辅导室建设指南》，按照“一室多用、专兼结合”的原则加强心理辅导室建设，心理辅导室定期对学生开放，每周不少于10小时，主要用于对有需要的学生进行个别或团体辅导。利用“青果?常开心”心理健康云平台，开展学生入学普测、成长过程分类测、重点学生监控测等常态性心理健康测试工作。建立学生心理健康电子档案，关注重点学生并逐个排查，对需要特别关爱的学生，安排班主任、专兼职心理健康教育教师针对性做好心理疏导、危机评估、跟踪指导等心理服务，重点学生实行“一人一档、一人一策、一人一帮”。加强春季、入学季、考试季、毕业季等特殊节点上特殊群体的心理危机排查，全面建立“班级—学校—市、区成长指导中心”叁级心理健康预警体系，细化各级心理健康预警要求，及时发现并妥善处理和转介有心理疾病倾向的学生。在心理健康教育活动、个案咨询辅导、学生心理普测等工作中，严格遵守保密、尊重等伦理设置和职业操守，防止标签化、过度化，以发展的眼光看待学生出现的阶段性成长问题，以积极心理学的理念引领学校心理健康教育工作。
6.促进队伍成长。配好心理教师，各校至少配备1名专职心理教师和相应数量的兼职教师。专兼职心理教师的工作量在学校绩效考核中予以体现。专职心理教师原则上须具备心理学或相关专业本科及以上学历，或有国家心理咨询师证书、心理健康辅导员资格证书或教育系统培训合格证书。各中小学要将心理健康教育内容纳入学校德育骨干队伍、班主任和教师等各类培训中，对专兼职心理教师进行轮训,重点进行专业技能培训，保障教师培训学时，确保学校心理健康教育教师接受不低于80学时的专业培训和临床心理咨询体验。重视教职员工心理健康教育与关怀疏导，每年针对每位教职员工开展不低于10学时的心理健康教育专题培训和团队拓展训练。非心理学及相关专业、未取得职业资格证书的心理教师，须接受市、区教育行政部门统一安排的培训，鼓励在职教师参加规范的心理咨询师考证培训。各校要常态化开展心理健康教育教研活动，每学期组织公开课或观摩课，定期开展中小学心理健康教育学术交流和研讨。鼓励领衔和参加“心理名师工作室”建设，培养心理健康服务骨干队伍，进一步放大优秀心理教师的示范引领作用。鼓励心理健康教育教师积极参加省市区优质课比赛和基本功大赛。
7.推进家校共育。家校共育是构建预防性心理健康教育工作体系的关键环节,各校要将家校共育工作纳入心理健康教育工作计划之中。要把学校心理健康教育作为家长学校教学的重要内容,通过家长会、专家讲座、专题讨论、亲子互动活动、家庭教育心得交流活动等多种形式帮助家长掌握亲子沟通和交往的方法和技能,构建和谐的家庭亲子关系,减少学生心理压力,有效预防心理极端事件的发生。
（二）家庭教育
1.设立家长委员会。全区各中小学校（含中职学校）和幼儿园要全面组建家长委员会，鼓励分级建立年级、班级的家长分委会。充分发挥学校主导作用，落实学校组织责任，将家长委员会纳入学校日常管理，每学期至少召开1次家长委员会会议，完善家校协同育人机制，集中研究解决家庭教育的突出问题，主要包括协助学校做好德育工作、保障学生安全健康、学生心理疏导、推动减轻中小学生课业负担、化解家校矛盾、指导家长构建和谐家庭等。
2.成立家长学校。各中小学校（含中职学校）和幼儿园均要成立家长学校。学校主要负责人任校长，要制定好每学期家长学校的授课计划，明确负责教师，每学期开展授课2—3次，弘扬家庭传统美德，传承良好家训家风，帮助学生家长掌握科学教育方法。各学校要建立对家长参与家庭教育培训的评价机制，通过鼓励性评价方式，引导家长多关心孩子、多关心家庭，切实做好家庭教育工作。
3.明确家庭教育内容。各中小学校（含中职学校）和幼儿园要坚持问题导向，围绕学生不同年龄阶段的身心发展特点、认知需求和新时期家庭教育的特点，重点突出理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育、文明礼仪养成教育、身体素质教育、劳动教育和安全教育等。
4.丰富家庭教育活动。各中小学校（含中职学校）和幼儿园要聚焦立德树人根本要求，持续开展家庭教育指导活动，通过整合不同方面的资源，定期组织家长课堂、家长讲堂、家长会、专家讲座、亲子活动等形式的活动，引导家长关注家庭教育，融洽亲子关系，创设良好的家庭教育氛围。
5.重视家庭教育师资建设。遴选政治素质高、工作能力强、热爱家庭教育工作的教师，组建家庭教育讲师团，重点以学校领导、德育干部、年级主任、班主任和专兼职心理健康教育教师为主，同时要有针对性地聘请学生家长和社会各界人士担任家庭教育讲师。鼓励教师参加教育部门举办的家庭教育研训活动。
6.强化家校协同育人。各校要扎实开展“教师大家访”活动，学校与每个家庭每学期直接沟通联系1次以上。发挥家长学校作用，学校每学期至少针对家长开展1次专题心理健康教育知识普及课，引导家长树立正确的教育观念，加强亲子沟通，掌握基本的心理健康问题识别和处理技能，促使家长共同承担起教育疏导责任。深化建设“父母学堂课程”“亲子学堂课程”“家庭教育菜单式课程”等品牌课程体系。试行家长学校学习积分，评选优秀家长。
叁、考核督查
1.各校要高度重视心理健康教育和家庭教育，按照本指导意见，认真研读申报标准（附件1和附件2），成立学校领导小组，明确工作专干，大力推进两项工作，形成学校特色。
2.区教育局将根据两项工作的考核要求，每学年度开展武进区中小学心理健康教育先进学校和武进区中小学家庭教育先进学校的评选，并把评选结果作为学校实施素质教育的重要考核内容。各校的申报表（附件3和附件4）于2022年6月30日前报送至基教科1202室，电子稿发送至邮箱飞箩诲别测耻蔼调域名已经过期皑。
3.区教育局将加强学校对两项专项教育推进情况的督查，对于工作开展好的学校进行大力表彰，并采用多种形式在一定范围内进行观摩交流，促进全区心理健康教育工作和家庭教育工作取得明显成效。
附件1：武进区中小学心理健康教育先进学校申报标准
附件2：武进区中小学家庭教育先进学校申报标准
附件3：武进区中小学心理健康教育先进学校申报表
附件4：武进区中小学家庭教育先进学校申报表
常州市武进区教育局
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