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填  表  说  明

1. 本表用计算机认真准确地填写，用A4 纸单面打印两份，第四、五、六项需保持在同一页，左侧装订成册。

2. 项目类别分为：招标、重点、立项类。其中招标课题、专项课题的项目类别栏由课题组分别填写招标课题、立项课题；其他课题的项目类别课题组不填写，由市教育科学规划办根据评估结果填写重点课题或立项课题。

3. 招标课题、专项课题的课题编号由课题组根据课题立项时所编号码填写。其它课题的课题编号栏课题组不填写，课题通过中期评估后由市教育科学规划办公布。

4. “研究方向”栏按“课题指南”中“选题与领域”的分类填写，如选题隶属于“教育综合改革研究”，则研究方向栏填写“2”，如选题隶属于“课程与教学研究”，则研究方向栏填写“5”，其它类别课题以此类推。申报自选课题者，研究方向栏填写“自选课题”。

5. “课题主持人”、课题核心组成员、课题承担单位原则上应与课题申报书上的相应内容保持一致，主持人不得超过两人、核心组成员不得超过 10 人。

6. 备案课题中期评估表不可代替中期研究报告。

二、课题研究进展情况

1. 中期阶段所做的主要研究工作（限 2000 字以内）

前一阶段主要研究活动及成果：

1. 加强理论学习，深化课题认识，开展组内培训

我们课题组非常重视对课题实验的指导和理论学习，课题组成员以自主学习和集中学习相结合的方式学习了有关名着阅读指导与研究等方面的书籍，如黄厚江老师的《论语读人》、徐杰老师的《名着导读教学参考书》等。除了查阅文献资料，我们课题组还组织成员通过网络线上听课，听李琰老师的《傅雷家书》导读课，聆听线上评课《阅读，向更深处漫溯》，或学习相关线上讲座，并做好学习笔记，比如江阴语文教研员徐杰的主题报告《名着阅读分享课的“点线面”》等。收集积累大量和课题有关的资料供教师查询，这些资料都可以有效地指导、帮助教师开展课题研究。

在学习的同时，课题组老师把学习的心得通过讲座形式向全组老师传达，以达到以一带十的效果，陈玉宇老师开设《浅议核心素养下初中名着“整本书阅读”导读与推荐课教学实践》讲座，朱莉老师开设《基于情境的整本书阅读教学例谈——以<海底两万里>为例》的讲座，潘丽君老师开设《基于核心素养的初中语文整本书阅读教学探究》讲座，徐静老师开设《名着阅读的可为与不可为》，陈洁老师针对初叁学生专门开设了

《精准复习<名着>，决胜中考》的讲座，这些知识的共享对课题组老师在实施名着导读教学时都起到了一定的指导作用。

2. 开展问卷调查，了解阅读现状，把握研究方向

课题组成员在前期理论学习及长期教学活动的基础上，开展问卷调查，针对学生群体，开展《初中名着阅读现状问卷调查表》，针对教师群体，开展《初中名着阅读教学规划问卷调查表》。从问卷结果来看，极少部分学生有名着阅读的习惯，大部分学生在老师或者家长的督促下才能阅读，但是没有阅读的习惯，缺乏恒心。存在的问题是：学生阅读的书籍少；阅读面窄；阅读时间短；阅读方法不正确；家长不重视，缺乏阅读氛围。此项调查分析帮助我们了解了学生名着阅读的现状，为研究工作的展开提供了科学的依据和参考。在结果汇总后，课题组成员也主动深入学生群体，了解学生思想动向，也听取了学校一线骨干教师、教学名师及分管学科教学领导对名着阅读教学的建议，为课题后续的开展指明方向。

3. 设计导读方案，营造阅读氛围，促进教学融合

2022 年新课标明确“阅读中外诗歌、中长篇小说、散文集等文学名着，注重阅读引导，培养读书兴趣，开展多样读书活动，针对作品的语言、形象、主题等话题展开研

讨，尝试撰写鉴赏文章。”

（1）&苍产蝉辫;根据每学期语文教材推荐阅读的名着篇目，老师们在寒、暑假放假前就制好

《名着阅读规划表》下发给同学们，对学生假期阅读给出合理化建议及要求，要求学生在假期里边读边摘录边概括，以便于学期中更好地开展专题研究。

（2）&苍产蝉辫;发挥教师的示范作用，培养学生的阅读习惯。学期中，课题组老师开展了“课前五分钟美读”“师生齐读共赏名着”等多种形式的活动。

（3）&苍产蝉辫;积极营造阅读氛围，培养学生的阅读习惯。良好的氛围是行动的催化剂。在班级墙上，张贴“郁郁书香 伴我成长”、“我读书 我快乐 我读书 我美丽”“书犹药也，善读可以医愚。”“读书破万卷 下笔如有神。”等宣传标语和热爱读书的名言警句；在班级中，创建图书角、学习园地、读书乐园等，这些带着书香气息的氛围再次点燃了学生读书的热情。

4. 开展多元活动，激发学生兴趣，内化阅读体验

课题组老师利用社团，通过影视欣赏、人物形象鉴赏、名着故事会等方式，精读、赏读、讲读、演读、画读、唱读等多种阅读形式齐登场，极大地激发起了学生的名着阅读兴趣，名着阅读成果展异彩纷呈：同学们以故事型思维导图、树状人物关系图、海底总动员等各种书面形式表现自己的名着阅读体验，“名着知识竞赛”“人物评说”“美文推荐”“读后感展览”“科学小论文”、“微视频”“插画”“手抄报”“书签”等专题活动如火如荼，一个专题一种展览，名着导读真正有了成效。老师们组织学生参加各类读书征文活动，李子俊、王靖、巫银香分别获得了常州市“童心向党·逐梦成长”征文大赛二、叁等奖。

5. 搭建专题网站，丰富课题资源，积累研究成果

开题论证活动后，在校教师发展处及安全信息处的帮助下，我们搭建了课题研究专题网站，课题组成员研究各种课型，利用学校录播室或希沃一体机进行同步实录，上好实验课、欣赏课、总结课、汇报课，保留研究轨迹，进行二次分析研究，并形成书面反思和阶段性小结。课题组老师及时上传各种课例到课题研究资料库，丰富研究资源。有徐静老师执教的区级公开课《跟着法布尔学写作》，陈洁老师执教的区级公开课《走近<水浒>中的女性形象；有以备课组为单位分专题推进的校级公开课——《钢铁是怎样炼成的》，本学期也有王燕老师开设校级名着公开课《那人那事那情——<朝花夕拾>》，课题组老师及时积累素材，完善课题网页建设。

在研讨活动的基础上，课题组成员积极撰写论文，有多篇论文发表，并参与各项评比。