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   2024年4月19日，高中生物教师齐集一堂，聆听张亚婧老师高叁复习课《颁₃、颁₄、颁AM植物的CO₂固定和光呼吸》和朱爱卿老师讲座《作业中暴露的概念教学问题》。

&苍产蝉辫;高叁这堂二轮复习课主要教学内容是光合作用中的特殊CO₂的固定方式和光呼吸，属于教材拓展内容，但是这部分是高考的热门考点，重点在巩固基础知识的同时，进行知识的延伸，迁移和应用，发散学生思维，重在提高学生识图，提取信息的能力，充分体现了生物学科素养。课堂以回顾基础知识为引，进行知识的迁移，培养学生识图解题的能力；小组合作探究、展示、质疑、点评等环节设计的非常好，充分调动学生积极性，给予学生时间思考，质疑、解惑，很好地培养了学生语言表述能力。

   朱老师的讲座，围绕如何形成教学闭环；高二各项作业的做法；作业中反映的概念教学误区和应对策略，展开阐述。朱老师认为教学中必须将事实性知识置于学习者的概念框架中，概念被各种丰富的有代表性的事实细节展现出来；教师在教学方法上要强调探讨问题而不是学习现成答案 ；把主要精力花费在培养学生敏锐鉴别的思维而不是死记硬背；强调理解核心概念而不是记忆零碎的信息, 重论证而不是背诵，并以此来建构合理的概念框架, 进而能够在新情境下解决实际问题。

  通过本次实践教研活动，更好的促进科组老师之间相互学习与交流，从而不断优化教学，在探讨中进一步成长。