2023年5月17日，张少燕老师开设公开课《基因突变和基因重组》，姚琼老师开设讲座《核心素养视域下的高中生物概念教学策略》。
&苍产蝉辫;张老师高一这节新授课，利用上一章第2节基因表达与性状的关系中的叁个情景进行导课，很容易使其与基因突变的几种情况产生联系。进一步分析基因中碱基对的哪种变化，对生物的性状影响最低，这就对基因突变有了初步的了解。针对基因突变的原因、时期、特点、实例和意义，设定了叁个学习任务，借助不同的材料和问题进行分析。学习任务一，设置了4个问题：基因突变更容易发生在什么时候？基因突变更容易发生在什么细胞？诱发基因突变的因素有哪些？人们为什么要将种子等生物材料送上太空？突变了的基因会随细胞遗传给后代吗？学习任务二，设置了5个问题：基因突变的范围有没有囊括整个生物界？体现了基因突变的那个特点？材料叁、四、五各体现了基因突变的什么特点？生物材料被送上太空后，是否一定能得到我们想要的性状？学习任务叁，以结肠癌为例，分析癌变发生的原因（内因和外因）和特征。再根据材料六，梳理出基因突变的意义。
&苍产蝉辫;姚老师的讲座主要围绕：一概念教学的要求。二概念教学存在的不足。叁概念教学实施方法。
从张老师的课堂和姚老师的讲座中，我们发现任何一堂课，任何一次设问，任何一个知识点，只要我们稍微往更深一个小层次去追问，一定会产生说不清道不明的很多问题，有了这个好奇心作为驱动力，我们的课堂设计才有可能触及学生概念学习的痛点。
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