在当前教育评价体系架构中，高考作为中国教育体系的关键节点，对高中历史教学产生了显着影响。2024年9月9日周钰老师开设课题讲座《立足高考真题 推进思辨教学——以2024全国甲卷为例》，以2024年全国甲卷为切口，通过精研高考真题，意图推进叁新背景下的思辨教学研究。
2024全国甲卷试题具有明显的平稳，平和特点，试题知识切入特别回避了部编新教材内容，继续全面回归旧教材。根据考点统计结果其主要包含如下七个特点：第一，重视中国史和文化史的考查 ；第二，试题保持稳定性、持续性和过渡性的同时，形式生动活泼，生活气息浓厚；第叁，不回避热点，重视热点的隐性植入，第四，继续优化新情境的设置；第五，充分发挥历史学科的教育功能，厚植家国情怀；第六，强化主干知识考查，促进教考衔接；第七，试题创新试题设问方式，凸显关键能力考查。
周老师基于对试题的分析，以叁新背景下提升学生历史思辨能力为宗旨，构建了高考复习策略，同时明确教学实践的方法。历史思辨课堂不仅是一种教学方式，更是一种教育理念。作为一种创新型的教学方法和理念，基于“叁新”背景的历史思辨课堂强调学生的主体性，尊重学生的个性，鼓励学生创新，侧重培养学生的独立思辨能力。这正是素质教育追求的教育目标和理想。历史教师要基于学生的学习需求，深入分析教材内容，确定历史思辨目标，设计历史思辨问题，开展历史思辨活动，引导学生在历史课堂中培养历史思维能力，提升历史核心素养，让学生学会学习历史，爱上历史学习。
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