扎根“生活”土壤 点燃创作激情
——对于作文教学的几点思考
武进区礼嘉中学 陈玉宇
[内容摘要]：写作如何创新，如何培养学生的创新精神，可谓“仁者见仁，智者见智”。我认为作文教学过程中的每个环节,如立意的挖掘，内容的设置,结构的安排等都能张扬学生的写作个性,都有利于学生个性的多元化发展。这对于培养学生的创新思维能力,提高写作水平具有十分重要的意义。
[关键词] 生活体验 多向挖掘 结构清晰 平中见奇
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作为语文教学半壁江山的作文，始终是人们关注的热点。但千篇一律，会让你“泯然众人矣”；绝对的“不同”，违背了规则，却会让你付出惨重的代价。在创新大旗迎风招展的背景下，有些中考作文不是首先在思想内容上下工夫，而是在形式技巧上不断创新，从产物说明书到病历报告，从实验报告到各种日记，花样翻新，层出不穷，热闹的形式之后是浅俗空洞的内容。因此，作文教学应该如何鼓励学生创新？怎样创新？我认为主要应从以下几方面入手。
一、注重生活体验，感应时代脉搏
如今的中考作文题，正在“峰回路转”，逐步上升到一个新的境界。其中有一个特点，就是越来越贴近生活。如08中考作文 “你在我心里”，要紧密联系生活实际，抒发真情实感，才能写出好文章来。
2008年的一篇中考作文《爱的姿势》，在最后评审中由原来的叁十七分调整为五十四分。原因何在？用阅卷组长的话说，“此文很典型，不事张扬，不搞‘满天星’的铺陈铺排，不搞华彩炫目的“集锦”，不玩深沉，只是极为朴实地记叙了奶奶那个“轻轻起身”的姿势，那个“轻轻抚平软枕头”的姿势，汹涌的内心波涛潜伏其间。”说真话，表真情，于常中见新鲜，这才是真正的创新。
而往往有一些考生，喜欢用大量的古诗名句，用大量的名人轶事，就是不肯留意身边的人和事，结果削弱了文章的生活气息和时代气息，实为可惜。李白高呼“黄河之水天上来”，有着强烈的时代震荡感；杜甫高吟“会当凌绝顶”，亦有着真切的人生感悟。学生不但要留连古代事，更要关心现实。有的学生可能会说：“整天生活在校园，生活单调枯躁，除了教室、食堂、家叁点一线外，就是考试、练习、笔记，哪会发生惊天动地的事？哪还有澎湃激动的情？哪能见到赏心悦目的景？”实际上，社会大校园，校园大社会。一片秋日的落叶，一缕透进的阳光，一段往事，师生的一次谈话，父母来校的一次探望，均可成为我们的写作内容。还是那句话，“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”世事洞明皆学问，人情练达即文章。
除了要求学生关注生活外，我们还可组织、引导学生开展一些社会实践活动，给学生创造参与实践、观察社会的机会，让他们在接触社会、接触大自然的过程中，获取鲜活的写作材料。“立言之要，在于有物”。“物”就是文章内容，它是靠材料来体现的。俗话说，“巧妇难为无米之炊”，对写作来说“米”就是材料，没有材料，就写不出文章来，材料是写作的物质基础，写作文更是如此，只有占有了丰富、新鲜的材料，才能写出声情并茂的文章来。如我校常常组织学生参观当地的工厂，组织小记者外出采风等，通过实地观察了解，学生的观察能力、分析能力提高了，对生活的理解感悟也逐渐深了，在写作过程中自然就有新鲜东西产生了。
二、一料巧妙多用，多向挖掘主题
有了素材之后，如何巧妙地运用这些素材，让他们为我所用，显得至关重要。回顾总结近两年的中考满分作文，不难发现，同一素材，可作多角度、多层面利用，这对于我们平时积累素材比较少，作文有一定困难的学生，是一个有益的启示，活学活用熟悉的素材，能够使文章内涵更丰富，也可以给人以新鲜别致之感。如：以屈原为例,我们可以从以下方面入手:（1）坚守原则，不阿权贵，节操高尚；（2）不懂变通，缺乏灵活的处世策略，所以容易被排挤；（3）忠君忧国，热爱国家的典范；（4）怀才不遇，人才的悲剧，是政治的悲剧；(5）“举世皆浊而我独清”，不愿自我沦落，乃是一种高尚的坚持，孤独的光荣。在学生阅读课本的时候，我们一边引导学生分析文本，一边可多角度分析人物，为作文多多积累素材。
苏轼有诗曰“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 通过学生对现有素材的个性化解读，在尊重历史，忠于历史人物几经历的基础上，融入主见，让学生写出生动形象、观点独特的文章来，才能给人以耳目一新之感。
叁、结构清晰完整，让人一目了然
文章结构是文章内容的组合构造，是文章思路的外观。文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题也要通过结构来凸现。结构是文章的组织安排问题，称之为“谋篇布局”。许多学生在中考作文时却懒得去思考文章的结构，往往拿笔就写，其实这就丧失了一个得分的好机会。在动笔之前，如能花几分钟时间好好考虑一下自己文章的结构，会让你事半功倍。中考作文对结构的要求是：一要明朗清晰、干净利落，切忌拖泥带水；二要结构完整，切忌扭曲变形；叁要层次分明，布局合理，切忌松散零乱。在写作实践中，以下几种结构方式，有助于文章结构的创新:
1.题记式结构
这是学生常用的开头。在正文前援引他人或自撰几句富有意蕴的话，或交代写作缘由，或揭示文章主题，这样的文字，我们称之为“题记”。比如，题为《诚信——走向成功的钥匙》的作文就设置了这样一段题记:“诚信是石，敲出星星之火；诚信是火，照亮夜行的路；诚信是路，引你走向光明”，整齐的句式，和谐的节奏，恰当的修辞，一下子就能吸引老师的注意力，不看正文，也能大致揣摩到文章的主题和思想内容，也能触摸到文章情感的脉搏。
2.小标题式结构
在一篇文章中，精心设计两叁个小标题，有两种妙处:一是既可以减少过渡性的文字，又可使文章疏密有致，令人赏心悦目；二是能让读者迅速抓住文章要领。
3.发散式结构
所谓发散式结构，是指围绕一个主题，自由向外发散。它用跳跃式的思维方式，截取生活中的几个片段，它不要求故事的完整，情节的连贯，只要求所选的片段能够围绕一个特定的主题来进行就可以了。就像电影选择一组镜头一样。
比如，我布置题为《我的生活》的作文，有的学生将生活中的四个场景，分别标示出地点(课堂——操场——食堂——家庭)，就像一部电影剧本，新颖的结构形式，给人以全新的感觉。发散式结构，看似很乱，却将“苦中有乐”这一主题诠释得清清楚楚。并且往往能减少过渡及铺垫文字，有利于集中笔墨叙述事件，表现初中学生的生活并写出新意。
4.访谈式结构
以“采访”和“回答”来组成文章，新鲜别致。其中的“问”实际是作者的提问，组成文章的纲目；其中的“答”，就是文章的主体，这样的结构，可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。但要注意的是要设计好采访内容，通过问题的设计达到采访的目的。如《我的梦想》，有一学生通过仿崔永元“实话实说”节目，对白云、黑土的采访，演绎出对人生的怀想，并归纳出“无论在任何时候，都要认真面对生活，不要放弃自己的梦想”这一主题。
当然一些看似老套的结构在中考中也能取得很好的效果。比如总分式、正反对比式等，只要设计好开头，中间怎么展开，怎样衔接，怎样照应，怎样结尾，文章照样出彩。
四、旧题中立新意，平凡中见新奇
思维敏锐，见解独到，能够“见人所未曾见，写人所未曾写”，就是好文章；若是老调重弹，人云亦云，拾人牙慧，这样的文章，是难以出彩的。 要立“新意”，就要破“旧意”，敢于打破传统观念的框框，冲破传统思想的束缚。这就要善于借助逆向思维，反弹琵琶，推陈出新。譬如俗话说的 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，一味地强调“勤”“苦”也不符合现代科学精神，现代教育更强调学习的兴趣和效率；
比如写《雪》，我们可以写成对雪的礼赞----赞美雪的洁白无瑕，一尘不染；赞美它的大公无私，滋润万物的奉献精神。也不妨反向立论，写成对雪的斥责——斥责它的冷酷无情，所到之处，万木萧条；也可批判它的虚伪，用洁白的外表粉饰太平等等，这都是一种创新立意的培养。
又如学习《享受生活》一文后，以《假如我……》为训练题目，我不给学生讨论时间，因为“讨论”，开启他们的创新思维，但同时也使很大一部分同学受其已有定势思维影响而趋同，在不知不觉中扼杀了个性，而仿效别人。因此，我将这一思维空间留给了每一位学生。结果，学生创新思维得到了充分的展现，描绘出一个个不同的结局，闪烁着个性创造的火花。该堂课成功之处，就在于尊重了学生个性，注重了培养学生的创新思维。通过“一题多做，一事多写”，训练创造性思维。
语文是浩瀚的大海，作文是滚滚波涛激起的连天雪浪花；而语文是碧蓝的天空，作文是苍穹中灿烂的云霞。语文的外延等于生活的外延，作文也随生活走遍天涯。因此，作文创新不能是空中楼阁，需要我们走进生活，从内容、结构和立意等方面入手，才能写出源于生活、激情飞扬、让眼睛为之一亮的作品。
参考文献：
1.王志生《创造性思维：作文教学的核心概念》《语文教学通讯》 2008.3A
2.朱志平《课堂动态生成资源的理论与实践》
（本文发表于2013年8月第15期《都市家教》杂志）
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