高中学生的课前预习调查问卷（教师）及数据分析
一、调查目的
问卷调查是为了教师对预习的态度与看法，寻找引领学生提高预习活动水平的策略，为课题研究的提供数据依据。
二、调查内容
（1）课前预习是否有必要；
（2）主要的课前预习指导方法。
三、调查对象
从本校（一所农村中学）高中教师中随机选取了42名教师进行问卷调查。收回有效问卷42张，收回率100％。
四、数据统计
1.你所教的班级的学生平时数学课前预习吗？
百分比
A.大部分学生都预习
85.7％
B.一小部分学生预习
11.9％
C.几乎没有学生预习
2.4％
2.你对你的学生有预习的要求吗？
百分比
A.一直有
90.5％
B.有时有
9.5％
C.一直没有
0％
3.你是如何指导学生预习数学？
百分比
A要求在书上做记号并提自己的疑问
69.4％
B指导学生根据预习提纲进行预习
16.3％
C.要求学生阅读课本后做课后练习
14.3％
D.要求学生翻翻书
0％
4.你觉得预习对学生学习新课有何效果？
百分比
A.能帮助学生认识新知
100％
B.没什么效果
0％
C.会降低学生学习的积极性
0％
5.你要求学生预习数学一般用多长时间？
百分比
A.10分钟左右
35.7％
B.20分钟左右
52.4％
C.30分钟左右
11.9％
6.在预习前你觉得有无必要给予学生指导?
百分比
A.不用
16.7％
B.要指导
47.6％
C.看情况
35.7％
7.你认为对于数学这门学科需不需要预习？为什么？
需要。原因是：预习可以让学生提前知道课上要学的内容，可以提高课堂效率、锻炼学生思维等。
8.你在指导学生预习的过程中有没遇到过什么困难？遇到什么困难？
困难主要有：难点学生难以理解；学生无法坚持预习；学生对知识框架结构不熟悉等。
五、数据分析
1.绝大多数（85.7％）教师认为课前有必要预习，而且几乎（90.5％）教师都能对预习提出要求的，全部教师都认为预习可以帮助学生获得新知。由此可见教师认识到课前预习的必要性。
2.几乎一半（47.6％）教师认为要学生预习指导，三分之二（69.4％）的教师预习数学需要：在书上做记号并提出自己的疑问。这说明：学生如何更有效进行预习活动，需要教师的引领；数学是一门思维强的学科，需要学生提前知道即将学习的知识，并能有自己的想法。
3.多于一半（52.4％）的教师认为只需花20分钟左右预习数学。这表明：预习只是为学习新知做好铺垫，因此预习不能占用太多的课外时间，这要求教师必须制定有效的预习提纲，并做好预习作业的检查与反馈。
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